长征之歌
长征之歌
篇一：长征之歌
《长征之歌》语文综合性学习教学设计
三亚市羊栏中学张燕
农村中学开展语文综合性学习，查资料难是最大的阻碍之一。
学校没有图书馆和阅览室,农村学生家庭更是缺乏书和报刊杂志。每一次综合性学习都要跑三亚市图书馆和到网吧上网,对于部分贫困的农村学生来说,学习成本过高。我们可以充分利用学生手上仅有的各门学科的教科书，通过整合设计，引导学生开展综合性学习。
苏教版语文八年级上册第一单元“长征之歌”,有的是诗歌；有的是回忆录；有的是小说；有的是电视剧本，逼真地再现了长征途中的动人情景。八年级历史上册第15课第三节“红军不怕远征难”，介绍了红军长征的历史知识。有红军长征的线路图；有遵义会议会址、、泸定铁索桥的图片；有长征中重要的几个战役介绍。学生了解了长征的历史知识才能更好的理解欣赏语文课本的作品。所以把两门课程的这方面内容结合起来便是很好的综合性学习的资源。
教学目标：
1.通过活动了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
2.通过活动培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，并在实践活动中，提高学生的朗读、理解、欣赏、口语交际和想象写作的能力。
3.加强语文课程与其他课程的沟通。
时间安排：
活动准备阶段：一周
故事会一节课
朗诵会一节课
交流会一节课
写作展示一节课
专集展览：一周
教学流程：
长征中面临的困难一、活动准备阶段：
1.向学生阐明本次活动的目标和意义。
2.以小组为单位，讨论制定活动计划，明确任务和分工。
3.选出故事会主持人、朗诵会主持人各两名。主持人负责督促各小组把节目和名单按时交来。主持人按照节目内容编写好开场白和串联词。
4.各小组以“故事、诗歌、诗文赏析、写作”四个栏目编写《长征之歌学习专集》。
二、活动过程
（一）“长征之歌”故事会：
具体过程：
1、各个小组根据自己的实际情况选择以下内容做准备。
绘出长征线路图，讲一讲红军长征的原因、经过和意义。?
搜集历史资料，讲一讲红军长征中的真实故事。?
观看影视作品或阅读文学作品，讲一讲电影、电视或小说中的红军故事。?
阅读有关的传记，了解的生平事迹，讲一讲在长征中的故事。?
2、各小组把同学们搜集整理的故事汇编成集。
3、先在小组内讲，选出2个同学参加全班的故事会。
4、各组代表在主持人的主持下上台讲故事。
（二）“长征之歌”朗诵会：
具体过程：
1.每个同学准备一首有关长征的诗歌。各小组把搜集的诗歌汇编成集。
2.先在小组内朗诵，选出3名同学参加全班的朗诵会。
3.各组代表在主持人的主持下上台朗诵。
（三）阅读体会交流
具体过程：
1.阅读有关红军长征的文章，准备说一说你心目中的长征精神是什么？每个同学选择一首或一篇有关红军长征的文章来阅读品味，写出一点赏析的文字来，汇编成集。
教师提供下面的问题给学生选择：（除此之外，同学们还可选择其它的文章和问题）
1）关于《七律长征》
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗？为什么？
（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
“暖”“寒”应怎样理解？谈谈你的看法。
（3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1935年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。那作者又为什么要在诗中说成是“三军过后”？
2）关于《老山界》
（1）阅读《老山界》，体会下列句子中加点的词语的作用。
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
（2）下面两个句子中，括号了的词语都是用来修饰或限制后面的加点词的，说说它们的表达作用。把两个句子连起来，你看出了什么？

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