《鼹鼠的故事》班级读书会
《鼹鼠的故事》班级读书会
第一篇：《鼹鼠的故事》班级读书会
《鼹鼠的故事》班级读书会
【教学目标】
1、通过听故事，掌握故事的大致内容，知道小鼹鼠的裤子是怎么做成的。
2、体会小鼹鼠为实现自己的愿望而不断努力的过程，以及伙伴们为帮助小鼹鼠实现心愿所付出的智慧和力量，感受友情的力量。
3、通过听故事，培养学生的观察能力、表达能力以及想象能力。
史记中的小故事4、能针对问题进行思考并积极参与讨论，培养阅读的兴趣。【教学重点】
让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事的内容，喜欢阅读故事。【教学难点】
1、如何把握好时间，在４０分钟时间内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
2、会仔细观察，发挥想象，体会小鼹鼠为实现心愿而不断努力的精神。【教学过程】
一、大胆猜测情节，指导观察封面。
1、引入：小朋友，你们喜欢听故事吗？
2、今天，我们就一起来看看图书，听听故事，开个读书会。
3、（出示“小土堆”的图片）师：想不想来认识一下故事的主人公，那就先来猜猜看这是什么？
4、出示内容简介，了解小鼹鼠。
5、出示封面图片，认识主题、副题，简介作者。师：让我们先来看看这本书的封面，仔细观察一下，你发现了什么？
二、展开文本对话，引导发挥想象。
打听
翻开第6页，朗读故事后提问：
师：小朋友，请你猜一猜，小鼹鼠会到哪里去裤子呢？ 生齐读小鼹鼠的话，师接读小老鼠的话。师生共读小鼹鼠的话。
（出示19页图文，教师讲述）师：小朋友，现在小鼹鼠的裤子已经有了哪些希望？他现在最需要的是什么呢？他能到一块布料吗？让我们继续看故事。种亚麻
1、（出示21页图文，师讲述前半部分）师：正在小鼹鼠为没有布料而伤心的时候，幸好有一位朋友愿意帮他，（出示后半部分文字）猜猜图上哪株是亚麻？
亚麻会让他做些什么呢？咱们继续看故事。
2、（出示31页图文，师讲述）这一捆亚麻要怎么样才会变成裤子呢？让我们展开想象来猜测一下吧！纺纱织布
（出示32、34页图文，师读青蛙的话，学生齐读小鼹鼠的话）在青蛙的帮助下，小鼹鼠做了些什么？
2、（出示36页图文，师讲述）师：小鼹鼠师怎么回答的呢？咱们一起来读读红的小鼹鼠 做裤子
1、（出示54页图文）师：猜猜看，小鼹鼠带着布会去谁呢？
2、（出示56页图文）师：剪好了布料，小鼹鼠又会去谁呢？”
3、（出示58页图文）回忆故事情节，补充故事。
4、（出示60页图文）教师讲述。师：小鼹鼠的裤子漂亮吗？穿上这么漂亮的裤子他会去感谢谁呢？课后请你也来当当画家，作家，把小鼹鼠穿着新裤子去感谢朋友的情节画下来，再写上几句话，这就是咱们今天这节课的作业。
三、品味人物个性，畅谈阅读感想。
1、师：故事讲完了，你喜欢故事中的小鼹鼠吗？为什么？
2、故事中哪个情节给你留下的印象最深？为什么？
3、结束语：故事中可爱的小鼹鼠为了实现自己想要一条有口袋的裤子这个愿望，不断地寻，努力地劳动，还到处寻求伙伴们的帮助，最后终于实现了自己的梦想，拥有了一条漂亮的有口袋的裤子，真替他高兴。更让我们感动的是，为了让他达成心愿，那么多的好朋友都尽心尽力地帮助他，他们之间的情意真让我们羡慕啊！
四、课外延伸，推荐好书。
师：同学们，小鼹鼠的故事有趣吗？全世界有许许多多的小朋友也像你们一样非常喜欢小鼹鼠的故事，所以书的作者后来又写了好多关于小鼹鼠的故事。有（出示推荐数目）这些书在书店都可以买到，有兴趣的小朋友可以去看一看。当然，《鼹鼠的故事》只是千千万万好书中的一本，像《木偶奇遇记》、《丑小鸭：安徒生童话选》、《灰姑娘：格林童话选》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《石头汤》、《犟龟》、《一只孤独的乌鸦》、《我和小克拉拉》、《跑猪噜噜》、《小猪唏哩呼噜》都是非常优秀的适合咱们低段小朋友阅读的书，希望大家继续去看，让越来越多的书和我们交上朋友。
第二篇：史记故事班级读书会
《史记故事》读书会
教学目标：
1、运用图式阅读策略，走进司马迁的《史记故事》，了解人物独特的性格特征，品味史记故事极富表现力的语言特点。
2、品味经典场景描写，通过拓展联想，多层次多角度阅读。
3、在共读中感受阅读的魅力，阅读的快乐，提升阅读品质。
教学过程：
一、导入新课
1、播放古曲《十面埋伏》。师：上下五千年，风云九万里。中华民族创造了傲视世界的灿烂文化！有一部著作被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、音乐渐止，出示：“史家之绝唱，无韵之离骚”。——鲁迅
是哪部书获得了如此高的评价呢？（板书：《史记》）
3、今天，我们就一起走进这部伟大的史学、文学著作（补全板书：走进《史记》）（设计理由：创设情境，在古曲声中，激发学生的阅读情趣，从而更积极地进行快乐交流。）
二、自由介绍《史记》
1、关于《史记》，你了解哪些呢？
2、学生自由介绍《史记》，教师相机点评。
（1）《史记》的作者是司马迁。（评：司马迁是西汉著名文史学家，人称“太史公”。）
（2）《史记》记载了3000多年历史呢！（评：它从远古时代轩辕黄帝开始记述，一直到汉武帝太初年间记载了共3000多年历史！）
（3）师：司马迁写作此书是为了总结前人得失，或加以利用、或引以为戒。正是他说的——
出示：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”（齐读）
（4）记载了很多历史故事，如《鸿门宴》、《李广勇斗匈奴》„„
（5）有很多英雄人物，像李广、屈原、张骞等。
（设计理由：了解作者和故事的梗概，交流主要的故事和收获。）
三、聚焦人物、重现场面
（一）1、师：是呀，《史记》是一部纪传体通史，人物刻画相当到位，上面说到的英雄人物中，谁给你留下的印象最深？
2、谈谈李广：李广将军的确给我们留下了深刻的印象。让我们打开书本，自由轻读《李广勇斗匈奴》这个故事，一哪些地方看出李广的确是英雄，可以圈圈画画。
3、学生自学，教师巡视指导。
4、交流、指导朗读。
相机引导学生感受李广的神勇、坚定、智慧。
体会文中用精彩的场面描写可以烘托人物形象，品读人物的话语，理解人物形象。
5、李广被后人称为“飞将军”。后人歌颂“飞将军”李广的诗歌有很多，能说说吗？
（1）a引背、出示：塞下曲
唐 卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
b自由轻读——指读。
c你感受到了一个什么样的李广？（神力过人、武艺超。）
d齐读。
（2）老师再送2首诗给大家。
出示：出塞燕歌行
唐王昌龄唐高适
秦时明月汉时关，相看白刃血纷纷，万里长征人未还。死节从来岂顾勋。
但使龙城飞将在，君不见沙场征战苦，不教胡马度阴山。至今犹忆李将军。
a自己读读这两首诗，读准字音；
b“龙城飞将”是指谁？为什么只要李广在，就可以不让匈奴兵度过阴山、侵略中原呢？
c “飞将军”如此神勇，怪不得征战沙场的好男儿无不感叹——君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。（指读——齐读）
（二）1、过渡：汉文帝曾感叹地对李广说过：你要是出生在汉高祖争夺天下的时代，肯定早被封为万户侯啦！那个时代，可谓英雄辈出。让我们走进那一场惊心动魄的宴会——“鸿门宴”！
2、默读《鸿门宴》，想一想谁是英雄，为什么？可以圈圈划划人物的对话、作者对场面的描写。（出示：《鸿门宴》中谁是英雄，为什么？）（3分钟）
3、交流，简略体会：
【张良是英雄。】
拟理解段落：
张良说：“沛公，现在最好的办法，就是您亲自出面向项伯解释清楚，您绝不敢背叛项将军，这件事或许还会有转机。”
a生自由谈体会。
b点评：张良真是足智多谋。有了他，刘邦在鸿门宴上才化险为夷！他是英雄！
【樊哙是英雄。】
拟理解段落：
樊哙一听马上吼道：“我要进去，保护沛公！”
a生自由谈体会。
b指导朗读。
a生自由谈体会。
b点评：樊哙忠心护主、一勇当先，也是英雄！
【范增、项庄是英雄。】
拟理解段落：
范增接过了玉斗，放在地上，拔出身上的佩剑，一剑就把玉斗砍碎，叹息说：“你们这些没有眼光的人啊，成不了什么大事，以后夺天下的人，必定是刘邦。”
a生自由谈体会。
b指导朗读。
c点评：他们一心为主、立志除掉刘邦，也是英雄！
【项伯是英雄。】
拟理解段落：
项伯做在刘邦身边，看出项庄舞剑的目的是想刺杀刘邦，就起身拔出宝剑，与项庄一同舞了起来，不时地用身体挡住沛公，使项庄一直没有机会下手。a生自由谈体会。

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