测绘专业应用型人才培养模式的初探
测绘专业应用型人才培养模式的初探
发表时间：2019-12-27T10:31:38.367Z  来源：《工程管理前沿》2019年23期作者：周亚陆[导读] 测绘工程专业在测绘人才培养方面的作用非常显著。
摘要：测绘工程专业在测绘人才培养方面的作用非常显著。随着测绘行业的应用越来越广泛及对测绘成果的要求越来越高，测绘工程的教学模式应适应测绘行业的变化，为了更好的适应新形势的变化，对测绘工程专业培养人才做适当的调整也是必要的，本文侧重于测绘工程专业对人才的培养方式，从培养方式来探讨测绘应用型人才的培养和创新。
关键词：测绘工程；应用型；人才培养引言我国的测绘地理信息行业已经进入一个快速且跨越式的发展阶段，测绘进入一个智慧化时代。这对测绘类专业人才培养模式提出了更高的要求。测绘高等学校作为测绘专业人才培养的阵地，理应与时俱进地把教学体系改革、综合性技能教学作为测绘专业人才培养建设的重要指标。高等职业院校在国家倡导创新创业教育和国家卓越工程师教育培养计划的大背景下，应当更加注重测绘类专业人才的科学化、数字化、智慧化等高新技术实践能力的培养。面对新形势，结合专业特点，紧盯社会需求，改革人才培养模式，建立多元化实践教学体系，培养具有实用型及创新型的高素质应用人才已成为专业发展的前进方向。        1测绘工程专业培养模式现状测绘是既是纵横海陆空领域的高精尖学科，也是解决各项工程建设位置与方向问题的应用性技术，同时还是国家四大基础数据库之一“自然资源和
测绘工程就业方向
空间地理基础信息库”建设的核心技术。测绘教育既要有培养研究尖端领域学生及学术研究型学生的培养方案，也需要有培养工程建设和社会管理技术人员的应用型人才培养模式。目前，测绘工程专业的人才培养模式主要有以武汉大学等重点高校为首的学术型培养方案，以及以中国地质大学为代表的行业特及学术型培养方式。全国现有一百多所本科院校开设有测绘工程专业，其中一半以上是近十几年才开办的，其培养方案多是参照国内一流测绘高校来制定的。为了满足应用型测绘技术人才培养的需要，特别是近几年全国推行注册测绘师制度及2012年教育部开始测绘类专业工程认证之后，制定新的培养模式势在必行。        2测绘工程专业应用型人才培养模式的探究        2.1加强应用型人才在工程应用能力方面的培养应用型人才的培养应特别注重对于工程意识(求真务实、严谨规范、拼搏进取)和工程文化(求善求关、以人为本、协调发展)的培养，科学的树立发展观念，并正确的处理好理论和实践关系。理论是认识世界的前提基础，实践是改造世界的源动力，因此正确的处理好理论与实践的关系就尤为重要。应用型人才的培养要加强实用型及创新型的培养，增强其创新意识，激发潜在的创新愿望，不断提高创新能力，加强创造性学习的观念，通过不断的创造和学习，不断丰富自己的创新意识，使自身更加符合应用型人才的需要。
2.2强化校企合作近年来随着空间科学、计算机技术及电子技术的迅速发展，测绘行业已进入了一个崭新的时代；三维激光扫描、无人机摄影测量等新兴的测绘技术已在测绘生产单位推广使用。院校需克服自身的不足，追赶测绘学科发展的步伐，在这种情况下校企合作是一种非常理想的方式。校企合作可以使
学校和测绘企事业单位之间互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用、利益共享，能促进高等学校专业教育和企业生产的紧密结合，是教育与生产可持续发展的重要途径，也是促进科技、经济及企业发展的有效手段。校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线高级专门人才的重要途径。测绘专业与测绘单位之间有进行有效的合作，企业作为学校的校外实习基地既可安排毕业实习及专业综合实习，也可吸收毕业生就业，解决学生的工作问题。同时，其又可让学校教师到测绘生产单位实践锻炼，解决教师测绘工程经验不足的问题。校企合作是培养应用型人才很好的方式，符合当今应用型高等教育改革的方向。通过校企合作，可以使高校提升实践经验，也可提升企业在测绘理论方面的知识。
2.3充分利用信息化，完善实践教学模式设立VR虚拟现实实验室，通过开发出的虚拟实习软件。学生在课下都可进行虚拟环境下的实习，打破了传统的只有上课是实习期间可以学习实践的传统，让学生可以进行自主学习，并且加深对实践环节的思维印象，提高实践教学的效果。测绘地理信息中心汇总各项目实践教学现场教学视频，学生可以通过或网络课堂自行下载观看，促进学生思考，使学生对所学知识理解更加深刻。
2.4扩展教学平台现代应用型本科高校培养的测绘工程应用型人才不仅需要课堂学习，还要拥有课下自主实践的意识和能力。针对传统测绘工程教学方式单一，课下学生自主实践经历不足及盲目实践，须扩展教学方式，为师生提供一个新的互动平台。随着互联网的发展，师生互动不再仅局限在课堂，可以利用
实现课下互动。公众平台为用户提供半开放的后台操作，并且可以根据用户的需要使用公共平台编辑图文和视频信息，向用户推送消息，为学生课下实践学习提供平台。在搭建平台时，平台不仅包括师资力量（教师介绍、科研成果）与教学资源（精品课程、电子教案、习题课），而且还要包括优秀工程案例分析。测量技能学会容易，想要精通熟练不仅需要大量的练习，还需要学习优秀工程实例的测量技巧。在自主模仿学习优秀测量案例时，又难免会遇到无法解决的问题，此时需要向教师寻求帮助以及学生之间的讨论，所以平台还要加入师生互动和学生讨论模块。本文以作为新式互动平台，既能充分使用互联网＋技术及互联网开放资源，还可以实现优秀测量案例的分析，使学生回顾课堂学习内容，总结知识要点，掌握测量精度控制技巧并使其运用于自己的下一次实践中，又可以搭建课下交流平台，解决学生自主学习中遇到的问题，提高学生的主动性与积极性。通过师生互动的多元化，将课内传授与课外自主学习相结合，形成学生自主实践的氛围，培养优秀的测绘工程应用型人才。
2.5改变考核方式，从多层面考核学生学习效果当前，大学教育中存在学生课堂不听课、频频逃课、考前突击复习、考试作弊等一系列问题。结合测绘专业部分课程的特点，本专业在一些相关课程中将随堂测试、程序设计实验、平时成绩、仪器操作实验成绩、卷面成绩等多种成绩加权总和作为课程的最终成绩，从根本上解决了课上不学、考前突击、一考定终身的学习问题，使得学生在课堂注重课上讲解、课下注重实验内容和仪器操作，习惯性将讲解的理论知识与实际应用要求相结合，促进学生学习的积极性，提高学习的效果。结语
加强测绘工程技术人员实践能力培养是时代和社会对测绘专业学生的要求，本文主要从当前测绘专业培养模式入手，结合测绘行业的发展需求对测绘人才培养的要求，对高校的测绘工程专业培养模式的改革进行初探，期望该培养模式可以为测绘行业的发展提供基础理论知识过强、实践能力扎实和工作作风朴实的应用型人才，为测绘行业更好的服务社会各行各业打下坚实的基础。
参考文献
[1]郭进平，张雯，程平.新形势下应用型矿业类人才培养模式研究[J].西安建筑科技大学学报：社会科学版，2011，（5）：97-100.
[2]朱春晓，李秀海，王明爽．基于创新人才培养的实践教学管理模式研究[J]．黑龙江工程学院学报，2016，30(1):74-76．
[3]王岩，刘茂华，由迎春.应用型转型试点下的测绘专业学生培养模式探讨［J］.测绘通报，2016（11）:144-147.
[4]余国江．课程模块化：地方本科院校课程转型的路径探索［J］．中国高教研究，2014(11):99-102．

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。