新人教版初中语文七年级下册《两小儿辩日》说课稿
一、说教材
《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育初中语文七年级下册《短文两篇》里的一则寓言故事。文章叙述了古时候,两个孩子凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争持不下,就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也有所不知,学习是无止境的。课文写得有趣生动,学生喜读易学。
二、说教学目标
《两小儿辩日》一课是培养学生的初步感知文言文的好课例,因此我教授本课时训练重点确定为：
1、有感情地朗读课文。背诵课文,并复述故事。
2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣
3．理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神与孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
三、说教学重点：
1．感受古文的特点。有感情地朗读课文,熟读成诵。
2．能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲述课文意思。
四、说教法
本堂课因为是孩子们初学古文,所以在本文教学中,我主要采用的方法是让学生乐读趣学,自主感悟。通过借助课后注释理解文章,教师适当点拨,讲解。重视古文的读,要求学生读出古文的韵味,读懂文章的意思进行语言积累的训练,培养学生学习古文的兴趣。
五、说学法
在教学中,充分体现"教师为主导,学生为主体",营造一种"##、平等、合作"的教学氛围。通过借助课后注释理解文章,教师适当点拨,讲解。重视古文的读,要求学生读出古文的韵味,读懂文章
的意思进行语言积累的训练,培养学生学习古文的兴趣。
六、说教学程序
〔一〕引课激疑
以谈话导入的方式自然导入新课。
师：同学们,在生活中你认为是男生聪明还是女生勇敢？男女生辩一辩吧！<板书：辩>
大家辩论的非常激烈,是谁勇敢,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事。
看老师写课题。
齐读课题,理解课题意思。
师："辩"字中间是一个什么偏旁？〔一个"言"字旁〕意思是什么？
生：辩论、争辩的意思。
师：请大家再读课题,突出这个"辩"字。两个小孩到底在辩论什么呢？让我们一起走近他们的故事。
〔二〕读顺课文 感知大意
1、试读
师：下面请大家自由朗读文言文,要求读准字音,读通句子,完成任务的同学请用你端正的坐姿告诉老师,开始吧。
师：感觉如何？读文言文和现代文有什么不同吗？
[通过试读让学生感受文言文的难读,激发学生读顺文言文的兴趣]
感觉到难读、读不顺就是进步,因为你已经感觉到了文言文和现代文的不同。想想有什么办法能解决这一困难吗？
生：多读......
师："读"是学习语文的重要方法,古人云,读书时应做到"眼到、口到、心到"
2、范读
<1>、范读：请同学们认真地听范读,认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。
[教师范读,既让学生体会如何读出文言文的韵味,又在文言文如何停顿断句这个难点上起到示范作用。]
<2>、出示划分节奏的课文
学生自由读：你把握住文章的节奏了吗？用你喜欢的读书方式读一读吧！读完后请坐好！
(3)、重点指导难读句子
过渡语：文章读完啦！谁能说说你觉得哪一句话最难读？
生说：......师：适时指导阅读〔指导学生读时的语调和语气〕
[让学生提出难句,以学定教。为学生提供平等交流、自主学习的平台。]
〔4〕、配乐齐读
两拨[通过师试读、范读、个人练读、划分节奏读、配乐齐读等各种形式,将文言文读通读顺。特别是能正确断句。这也是本科的第一个层次：读顺]
(4)小结： 学习古文,只有把握住节奏才能读通读顺,读出文言文特有的韵味。同学们读得棒极了,不仅注意到了节奏,还读出了语调语气。通过刚才的读,大家把课文基本上读顺了,想想怎样才能把课文读懂呢？有什么好办法？
生：看注释、联系上下文、查字典、多读、请教老师等。
师： 下面请同学们用自己最喜欢的方法再读课文,直到把课文读懂为止。完成任务的同学,请举手！
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