《我是草原小牧民》说课稿
赵燕
（一）教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情.
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美
（二）、目标确定及分析
根据新课标和我对教材的理解，结合中低年级学生好奇、好动、模仿能力强及生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
一、学习用听、视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体
验自己的情感，能用欢快、自豪的声音背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
经典草原歌曲大全三、培养学生的表现力、合作能力、创新能力。通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，培养学生的热爱民族的品质。
（三）重难点确定及分析：
1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程.
2、难点：教学难点则是歌曲节奏较密集，学生演唱有一定难度。
（四）、课前准备
教学范唱磁带，图片.
（五）、设计理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，同时充分发挥积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
（六）、教学过程
1、激趣导入，创设情境。（出示有关蒙古族的图片）
2、学习歌曲，培养兴趣。（单句教唱、分组唱）
3、体验创新，激发热情。（创编蒙古族动作）
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