中班足球教案语言
拍皮球。小波带着小皮球走成一个大圆圈。小波做拍球人，幼儿做皮球，根据小波的口令做相应的动作。反复2--3次。一起看看中班足球教案语言!欢送查阅!
中班足球教案语言1
活动目的：
1、练习双脚向前跳。
2、培养幼儿参加体育活动的兴趣。
活动准备：
录音机、操节磁带、小波胸饰、洒水壶一个、场地布置(画好一个大圆圈)。
活动过程：
1、准备活动：小波带着小皮球一起活动身体。
2、游戏：拍皮球。小波带着小皮球走成一个大圆圈。小波做拍球人，幼儿做皮球，根据小波的口令做相应的动作。反复2--3次。
3、游戏：小皮球跳回家。
(1)教师示范动作，练习双脚向前跳。
(2)幼儿自己练习。
(3)请个别幼儿做给其他幼儿看，教师点评。
(4)情境：小皮球跳到篓子来，小皮球回家了；哎呀，篓子倒了，球
都滚跑了。篓子放好了，小球快回来吧；篓子破了一个洞，球又滚出来了，来!我把它修修好，小皮球再跳回来吧。
4、游戏：吹泡泡。
5、放松活动：开火车游戏和小皮球洗澡游戏。
中班足球教案语言2
活动目标:
1、借助图片引导幼儿观察图片，大胆想象，理解故事内容，学讲故事。
2、知道每个人都有自己的优点，只要肯坚持、就有可能获得成功。
3、体验故事幽默、轻松的风格。
活动准备:
教具准备：乌龟一只、兔子一只，挂图(中班上册)
知识准备：幼儿已在课前对足球赛有了简单的了解.
活动过程:
一、谈话，引起回忆。
小朋友，你们看过足球赛吗
足球场上都有谁呢除了队员，还有谁你知道怎么样才算赢球吗
二、设置悬念，引出题目。
1、电视里都是大人在踢足球，今天我们的这支球队呀可特别了，是一小动物在踢足球哦!听说这支动物球队这几天在招球员，来了好多的小动物呢!这不，又来人啦!(出示小兔子和小乌龟)
2、小朋友，你们说说他们俩谁当足球队员更适宜呢(引起讨论，说出
理由)
3、小结:
刚刚小朋友都说兔子能当上足球队员，小乌龟不能当上足球队员。那我们来听听故事，听完故事呀，你们就知道小乌龟到底能不能当上足球队员了。故事的名字叫足球队员
三、根据图片，讲述故事
1、出示图片1
1)教师讲述，提问:
A. 刚刚老师给你们讲的这段故事里都有谁呢
B. 小兔子特别喜欢什么运动
C. 谁是球迷(师解释球迷：就是特别喜欢的意思)
过渡：小乌龟是个球迷，每天在边上看小动物们踢球，它的心理会怎么想的呢
2、出示图片二
1)师：是呀，小乌龟也特别想去踢足球，有一次乌龟去跟兔子队长说:“兔子队长，我也想参加足球队!〞看，兔子队长同意了吗
2)你从哪里看出来它没有同意兔子队长除了摆摆手不同意，还会说些什么为什么不行呢，说说理由!
3)请幼儿学说兔子队长的话。(个别-集体)
过渡：兔子队长拒绝了乌龟的请求，小乌龟心情怎么样
小乌龟虽然心里很难过，但是它没有放弃，还是坚持每天在边上看兔子们踢足球。
4、出示图片三:
1)有一次，球嗖一声飞过来了，看，被谁踢进去了它用什么踢进去的
还有谁知道(纠正动词：顶。)
2)学学小乌龟顶球的动作。(个别-集体)
3)小乌龟这么棒一下子就把球顶进球门了。这时，你们猜兔子队长会怎么说(引导学说)
4)兔子队长为什么会邀请小乌龟参加足球队(因为兔子队长很聪明，它发现了小乌龟身体上的优点。)
5)你知道小乌龟身体上的优点是什么吗(兔子队长发现呀，小乌龟虽然跑得慢，但是它的脑袋能伸能缩很有劲!)
过渡：小乌龟进了足球队真快乐呀，那我们来看看，兔子队长是邀请乌龟来做队员呢还是来做什么的
5、出示图片四:
师讲述故事最后一局部。
足球让球是什么意思提问:
1)守门员是干什么的
2)引导幼儿发现小乌龟身上的另一个优点。(又平又硬的肚子)
3)学小乌龟弹球。(认识动词：弹)
模拟踢球!(师：我把球传给你们，你们当小乌龟把球弹回去!)
四、讲述故事第二遍。
1)小朋友们表演的真棒，这个故事好听吗小乌龟有趣吧!那这个故事
的题目是什么呀
2)那陈老师再讲一遍，小朋友们再仔细地听听小乌龟到底都有哪些优点它是怎么射门的一会我们再来学小乌龟玩踢足球的游戏，好吗会讲的小朋友轻轻地跟着陈老师一起讲。
3)讲述第二遍。
4)小乌龟终于当上的足球队员，而且为球队带来了很多胜利。那小朋友们来说说，小乌龟这么棒，兔子队长刚开始为什么拒绝小乌龟当足球队员的请求呀那小乌龟有没有放弃不看足球赛了当不了队员就
当球迷，它还是每天坚持看足球赛，小乌龟的坚持，终于让兔子队长发现了它的优点。它身体上的优点是什么呀脑袋一伸一缩很有劲，硬硬的背壳能弹球。为球队带来了很多胜利。看，坚持就是胜利!
五、游戏：踢足球
小乌龟真能干!小朋友们来当小乌龟守门，陈老师来踢球，你们要把门守住哦!(游戏中引导幼儿发现，小乌龟的背也可以顶球)
六、活动结束:
请幼儿为小乌龟的胜利庆祝，跳个乌龟舞!
教学反思:
早期教育研究说明：但凡3-6岁被称为幼儿语言开展的要害期，而这个阶段恰恰是幼儿在园期，在幼儿园中如何正确有效地对幼儿进行语言教育一直是我们教师积极探索的问题。
我园的幼儿都来自农村，从小由祖辈带大，没有良好的语言环境，加上孩子的知识经验不够丰富，认识水平有限，有些小朋友甚至听不
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