会考工作在区里，从未列在工作日程中，但在我们学校，因为学生生源的特点：我校学生中考入学成绩总位次，在区里排名都是倒数3位或4位，最好不过倒5位。学生基础知识相当薄弱，学习英语能力很低，学习习惯也是差得不容乐观，再加上学生们从幼儿园、小学到初中累加起来少说也十年了。能保持有兴趣学英语的人为数实在是凤毛麟角。
以上这些，决定了我们面对会考，就如同打一场台儿庄战役。不敢掉以轻心，同时还要有足够计谋来引到学生想学、肯学，最终完成教学任务。我通过多来的摸索实践，以及和同头老师的探讨，总结出以下几点，只代表个人的一些不很成熟的做法，仅供参考，如有不妥之处或不科学的地方，请大家即使批评指正。
一、 反复强调会考的重要性，以引起学生的足够重视
要趁早利用各种机会，比如家长会、自己的课上、或是课下与学生沟通时，而且要站在学生立场上，推心置腹地把会考成绩的好坏对他们未来生活的影响告诉学生：会影响毕业、会影响新课改的高考录取、会影响他们今后出国学习，很多时候国外更看好我们的会考成绩（也就是所谓的高中水平考试）。多拿往届学生的正面的或是反面的例子来增加说服力。比如：我常拿高卫东老师儿子高琦，食堂肖师傅的女儿举例。要是毕业证不重要，他们干嘛一而再，再而三地
参加补考，何况他们已经有大学上了。以上行为可以叫“洗脑”。让学生对会考的重要性有足够的认识，他们接下来才会配合我们的教学。
二、 狠抓词汇的落实
我们的学生英语成绩低，多数是因为词汇量库存不够所致。单词没有一定量的积累，无论在听力、单选、完形、阅读、写作面方都是寸步难行。我曾经让叫嚷着看不懂英语课文的学生，把一句话或是一个段落中不认识的词（且是学过的，特别是单选、完形中的）用线画出来，算算比率是多少？在一句话中所谓的生字若超过30%就会影响我们对该句的正确理解。因此，我总会鼓励学生多花些时间在生词上，特别是使用频率高的高频词要让所有学生尽可能掌握。为此，我和古婧一起把会考说明上的圈3、圈4、圈5的词汇专门给学生整理打印出来，每天都有背词、默词这一环节，期间对表现好的学生给予表扬，鼓励他多背，对程度差的学生我们一定加强落实，直到合格。为此，我们花了不少力气。牺牲了很多个人的休息时间。还有要注意的是，一定要抢时间，争取会考前，单词的复习遍数越多越好，我们因为课改第一届会考，会考说明很晚才拿到，所以，单词只过了两遍。
平时，除正常的词汇教学外，我还会要求学生对待作业中的单选、完形中不会的字词必须查
字典，要有标注以便老师检查。因为，会考、高考中这两道题词基本上都是大纲内的词，没有超纲词，你不认识一定是你忘了，查了，复习一下，就会了。
三、 单选题做到绝不丢分
除英语外，所有的会考科目的考试说明，都是学生能否通过的一个重要依据和法宝。而我们英语能摸得着的只有那45道中选14个题14分。包括了已学过的语法知识，我们先是把这些题给学生讲明白，讲透。接下来就是反复练习。为了让学生牢记，我们不停地变换形式，把选项重新排序、或是把选项拿掉，以填空形式让学生练习。直到每个学生无论以何种形式，任何时候做都不可失分，否则就是一个“练”。确保让学生稳拿14分。
四、 利用好每年的会考原题
针对会考的完形填空，阅读理解，我建议要利用好每年的春、夏两季的会考原题。我个人认为，这些题对我们的复习有很大的指导意义。特别是文章的难易度、题目的科学性都很放心，直接拿来用就是了。
五、 完形填空、阅读理解的练习要适量、适度
我们的学生基础薄弱，学习的耐性、自制力就相对低些。所以，一开始我不会把一套题直接拿来给学生做，那样看似省事，却是丝毫没有我们想要的那种效果。因为大部分学生在认真读完第一篇后，耐心也就消耗得所剩无几，后面就是走神儿，或是困意大生。对待我们的学生就要小火慢炖，细水长流。每天无论课上还是作业总要来一篇阅读， 一篇完形。
六、 出国英语考试有哪些 设法激励学生做完形和阅读的兴趣
首先，语篇难易度要掌握好，最好就会拿考或高考的原题。别练太难的，以保护学生的自信心。
其次，要带领学生分析，绝不简单的对一下答案。做完形时，让学生自己把二十或十五个空分类，出哪些是通过上下文得出的结论、动词辨析、词组搭配的等等，促使他们仔细看文章领悟完形题的灵魂。
阅读训练时，我会先来领学生分析所给题目，不是简单的翻译，而是，确定题目的类型，如：细节题、猜词题、主旨大意题、归纳推理等。目的是确定阅读任务，我要求学生尽量做到：细节题、猜词题要有把握不丢分，建议学生把答案的出处在文章中用笔画出来，便于学生核对信息，也便于我们掌控学生是否在读。主旨大意题要重点读首尾段，每段的首尾句。
七、 坚持及时批改、鼓励并举
我在教学中一直坚持监督检查随时到位，不给学生钻空子。有作业必检查，口头笔头一个样。对不完成者一定有相应的惩罚。面批可以实在办公室也可以在教室，我发现在教室的效果更好，每每在学生做阅读时或做题时，我就会拿着红笔边巡视边判，对那些正确率高的学生树一下大拇指，或轻声说good!就给了他无限力量奔向下一题。同时，这种气氛会在学生们之间传染，形成了你追我赶的良好氛围。学生们会乐此不疲地做题，改错，并渴望得到认可。我常常又被学生打动，课间十分钟经常忘记休息。
八、 别冷落了我们的好学生
课前，给程度好些的学生单独提些更高要求，布置一些额外的任务，保证他们能“吃饱”，也让他们有心理上的满足。
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