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教学目标：
1.通过聆听、演唱等活动，让学生感受和体验西北民歌的风格以及特点，认识山歌的多种形式，学会对歌曲的内容进行创编和表现。
2.能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》，感受歌曲中蕴含的情绪，体会表达的情感。
3.聆听歌曲《上去高山望平川》《十二木卡姆》，感受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨不同新疆少数民族乐器。
4.通过对《青春舞曲》《梦驼铃》的演唱以及对西北民歌的学习和探索，激发学生对民歌的学习兴趣，弘扬民族音乐文化情愫。
教学重点：学唱《青春舞曲》《梦驼铃》。
教学难点：感受和体验西北民歌的音乐风格及特点。
情感价值目标：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。
教学准备：课程相关课件、钢琴、课本，学生自主搜集西北民歌。
教学方法：通过学唱、听赏、体验、感受，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课 同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动）
师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？
生：新疆。
师：下面我们一起来新疆的地理位置。（课件出示）
生：我国的西北部。
师：对，这节课我要和大家一
走进民族音乐 感受别样风情
江苏省淮安市南陈集中学 孔玲玲
起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰、服饰、小吃、土特产、乐器、民族舞蹈等）
师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）
师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西）
（二）节奏练习，学唱歌曲《青春舞曲》
同学们在欣赏完刚才的歌曲之后，应该对新疆的音乐有一定了解，今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌。
介绍王洛宾的生平及艺术成就。1.听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪。
2.节奏练习。听伴奏做节奏练习。（课件出示）
4/4拍节奏型
a X — — — | X— — — |
b X — X — | X — X — |（集中精力）
c x x x x x x x x x x │x x xx xx xx│xxxx x xxxx x│x x x x.x x ‖（此节奏可多练习几次）
3.学生试唱谱。（根据学生情况，先用“拉”模唱）
4.学生试填歌词。（指导学生“别”字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。）
5完整连唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。
（三）学唱《梦驼铃》１．作品介绍
《梦驼铃》由小轩作词、谭健常作曲。歌曲以梦的意境表达了台湾同胞对故乡的思念和对历史的咏叹。小轩出生于台湾，谭健常出生于印尼，两人是台湾久负盛名的音乐搭档。小轩作词谭健常作曲的“谭轩”合作，
已有几百首歌曲，广为流传的有《故乡的云》《三百六十五里路》《梦驼铃》等。
２．歌曲分析
歌曲为六声D羽调式、4/4，单二部曲式，节奏舒缓，旋律多级进下行，偶有大跳，歌曲中多处运用附点节奏，感情深沉而富有韵味。
３．学唱歌曲
（1）聆听歌曲，轻声哼唱，并且仔细观察乐谱，歌曲的节奏都有什么特点？
与《青春舞曲》相比，歌曲的情绪和风格有何不同？
（2）歌曲由几个乐段构成：师：两个乐段。A段和B段。
如何演唱才能表现歌曲的意境和感情？跟着音乐唱唱看吧！
（3）教师带着学生逐句学习，教师唱一句，学生跟唱一句。
（4）教师用钢琴弹伴奏，学生唱歌词。
（5）跟着音响伴奏，学生演唱歌曲。
（四）欣赏《上去高山望平川》感受和体验这首作品中的情绪和独特韵味，并思考下面的问题：
师：这首民歌的音调怎么样？生：高亢。
师：这首民歌的速度怎么样？生：缓慢。
师：这首民歌的唱腔有怎样的特点？
生：高音的地方采用了假声和真假声相结合的特点。
师：运用了什么样的语言进行演唱？
生：当地的汉族方言。
掀起你的盖头来是哪个民族教师总结：“花儿”的基本特征：旋律高亢，悠长，多用假声和真假声相结合的方法进行演唱。
课堂小结：
通过本节课的学习，大家了解到了敦煌莫高窟留给我们的历史文化遗产，让我们更进一步地学习了丝绸之路上相关的人文知识和音乐文化。
——《丝路驼铃》教学设计
□创新课堂□
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