课题序号 | 4 | 授课班级 | 高一年级 |
授课课时 | 2 | 授课形式 | 讲解法、提问法、展示法 |
授课章节 名 称 | 2-1 Windows 7基本操作 | ||
使用教具 | |||
教学目的 | 1. 理解Windows 7操作系统的相关概念。 2. 学会使用与管理Windows 7桌面。 3. 熟练掌握资源管理器的使用。 4. 熟练掌握窗口的基本操作。 | ||
教学重点 | 熟练掌握窗口的基本操作。 | ||
教学难点 | 熟练掌握资源管理器的使用。 | ||
教学方法 | 讲解法、演示法、任务法 | ||
更新、补 充、删节 内 容 | |||
课外作业 | P60 | ||
教学后记 | |||
授课主要内容或板书设计
2-1 Windows 7基本操作 任务一：使用与管理Windows 7桌面 任务二：资源管理器的使用 任务三：完成窗口的基本操作 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
课 堂 教 学 安 排 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
教学过程 | 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 | 教学策略 | ||||||||||||||||||||||||||||||
导 入 新 课 | 一、创设意境，导入新课（设疑法、提问法） 二、新课教学（讲解法、提问法、示范法） 任务一：使用与管理Windows 7桌面 ✧ 知识2-1-1 Windows7的配置要求 要保证Windows7系统的运行顺畅，在硬件方面的推荐配置最好不低于以下条件： 1. CPU：1GHz及以上的32位或64位处理器。 2. 内存：至少1GB。显卡：有WDDM1.0或更高版驱动的集成显卡64MB以上。 3. 硬盘：20GB以上可用空间。 ✧ 知识2-1-2 Windows桌面的定义与组成 开机启动 Windows 系统后出现的整个屏幕称为 Windows 桌面 。桌面由图标、“开始”按钮、任务栏以及背景墙纸组成。 ✧ 知识2-1-3 Windows中图标的定义 图标是操作对象的图形标识，它可以是一个程序、文档或文件夹，也可以是指向应用程序或文件夹的快捷方式。在 Windows 系统中，不同的图标表示不同的文件类型，与不同的文件扩展名对应，而文档文件对应的图标，标志着可以使用相应的应用程序打开该文档进行编辑。 ✧ 知识2-1-4 桌面上的图标 在 Windows 桌面，有“我的电脑”、“我的文档”、“回收站”、“网上邻居”、“Internet Explorer”图标，它们是安装 Windows 系统时生成的，称为系统图标。 当用户安装应用程序时，也常常会在桌面上生成指向这些应用程序的快捷方式图标（图标的左下角有一箭头标志），单击这些快捷方式，可以运行对应的应用程序。 用户为了使用方便，也可以在桌面上创建文档、文件夹，生成文档文件或文件夹的图标。 ✧ 知识2-1-5 Windows7任务栏 在Windows7桌面最下面的一栏是任务栏，如图2-1-1所示。 任务栏任务栏一般显示三部分内容：任务栏左边是：“开始”按钮和快速启动工具栏，中间部分显示窗口按钮，右边显示系统时间、输入法指示器等图标。 任务栏的最左边是“开始”按钮。单击该按钮，出现 “开始”菜单。 “开始”按钮具有打开应用程序、进行系统设置（如控制面板、打印机、文件夹等）、打开文档数据、查文件、运行应用程序文件，以及关闭Windows7视窗等功能。 任务栏的左边部分是“快速启动”工具栏按钮，默认情况不显示。任务栏的中间部分是活动程序的最小化的应用程序，因为Windows7是多任务操作系统，计算机可以同时运行几个程序，运行的程序会在任务栏中显示相应的任务按钮。 任务栏的右边是音量、输入法、时间等显示开关及计算机设置状态的图标和系统日期与时间的显示，最右边是显示桌面。 通过右键单击任务栏，选择任务栏属性，在“任务栏”选项卡中，有“锁定任务栏”、“自动隐藏任务栏”、“使用小图标”、“任务栏位置”、“任务栏按钮”等5个选项可供选择。 WINDOWS操作技能 1. 设置桌面外观 2. 设置桌面背景 任务栏变宽3. 使用桌面小工具 4. 桌面图标的排列 任务二：资源管理器的使用 ✧ 知识2-1-5资源管理器的作用 资源管理器是Windows系统提供的资源管理工具，用户可以使用它查看计算机中的所有资源，特别是它提供的树型文件系统结构，能够让使用者更清楚、更直观地认识计算机中的文件和文件夹。 ✧ 知识2-1-6 Windows7的资源管理器界面 Windows7的资源管理器以新界面、新功能带给用户新体验。界面如图2-1-6所示。 图2-1-6 Windows7资源管理器界面 知识2-1-7 Windows7中的库 “库”是Windows7系统最大的亮点之一，它彻底改变了文件管理方式，从死板的文件夹方式变为灵活方便的库方式。 库是用于管理文档、音乐、图片和其他文件的位置。可以使用与在文件夹中浏览文件相同的方式浏览文件，也可以查看按属性（如日期、类型和作者）排列的文件。 在某些方面，库类似于文件夹。例如，打开库将看到一个或多个文件。但与文件夹不同的是，库可以收集存储在多个位置中的文件。这是一个细微但重要的差异。库实际上不存储项目。它们监视包含项目的文件夹，并允许您以不同的方式访问和排列这些项目。例如，如果在硬盘和外部驱动器上的文件夹中有音乐文件，则可以使用音乐库同时访问所有音乐文件。 打开资源管理器 方法一：按下 “Windows键+E” 组合键。 方法二：右击桌面上的“我的电脑”或“我的文档”或“回收站”等系统图标。 方法三：单击“开始”→“程序”→“附件”→ “Windows资源管理器”。 方法四：右击“开始”按钮，在快捷菜单中选择“打开Windows资源管理器”。 方法五：在“运行”对话框中输入“Explorer”后按回车键。 任务三： 完成窗口的基本操作 1. 调整窗口大小。 2. 调整窗口位置。 3. 切换窗口。 4. 排列窗口。 知识2-1-8 窗口的组成 对于不同的应用程序，其窗口的结构基本上是相同的。一个应用程序窗口一般包括以下几个部分，如图2-1-8所示。 窗口的组成 知识2-1-9 窗口与对话框的区别 表2-1-1：窗口与对话框的区别
表2-1-2：对话框中的元素
对话框中的可操作元素主要包括选项卡、单选按钮、复选框、文本框、下拉列表框和数值框等，但并不是所有的对话框都包含以上所有元素。 “属性”对话框 技能大比拼 调整窗口大小 调整窗口大小可通过单击按钮或拖动鼠标两种方法实现。 方法一：单击按钮调整 最大化窗口是指将窗口进行满屏显示，实现窗口最大化的方法是单击标题栏右侧的“最大化”按钮。 最小化窗口是指将窗口以任务按钮的形式缩放到任务按钮区，实现窗口最小化的方法是单击窗口标题栏右侧的“最小化”按钮。 还原窗口是指当窗口处于最大化显示状态时，通过单击标题栏右侧的“还原”按钮使其还原为最大化之前的大小。 方法二：拖动鼠标调整 当窗口处于非最大化或最小化状态时，可通过拖动鼠标的方法随意调整窗口的大小。常用的缩放窗口的方法有以下几种： 方法一：将鼠标指针移至窗口的左边框或右边框上，当其变为形状后，按住鼠标左键不放向左或向右拖动，可改变窗口的宽度。 方法二：将鼠标指针移至窗口的上边框或下边框上，当其变为形状后，按住鼠标左键不放向上或向下拖动，可改变窗口的高度。 方法三：将鼠标指针移至窗口的任意一个角上，当其变为或形状后，按住鼠标左键不放斜向上或斜向下拖动，可同时改变窗口的高度和宽度。 调整窗口位置 将鼠标指针移到标题栏，按住鼠标左键拖动。拖动时，窗口将随鼠标一起移动。当窗口位于适合的位置后松开鼠标左键，则窗口会出现在新的位置。 在移动窗口前，必须保证移动的窗口为当前窗口。另外，呈最大化或最小化的窗口不存在移动的问题。 切换窗口 Windows 7允许打开多个窗口，但只允许有且仅有一个当前窗口。而在实际操作中，经常打开多个窗口，为了完成不同的操作应用，需要在这些打开的窗口之间进行切换。 Windows 7中切换窗口的方法有如下几种： 方法一：将鼠标指针移至任务按钮区中的某个任务按钮上，此时将展开所有打开的该类型文件的缩略图，单击某个缩略图即可切换到该窗口。 方法二：按“Alt+Tab”键，此时将打开如图2-1-10所示的界面，保持“Alt”键呈按下状态，再次按“Tab”键，可以选择需要切换到的窗口。 按“Alt+Tab”键切换窗口显示的界面 方法三：按“Win+Tab”键，保持“Win”键呈按下状态，再次按“Tab”键，可利用Windows?7特有的3D切换界面切换打开的窗口。 排列窗口 在Windows 7中打开多个窗口后，为了便于查看各窗口，可以对打开的窗口进行排列。其方法为：在任务栏的空白区域单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择相应的命令即可快速对所有在桌面上的窗口进行排列， 其中一些命令的作用如下： 层叠窗口：以错位重叠的方式同时在桌面上显示多个窗口。 堆叠显示窗口：以横向的方式同时在桌面上显示多个窗口。 并排显示窗口：以纵向的方式同时在桌面上显示多个窗口。 【考点连连看】 1. Windows 7操作系统的基本概念 2. Windows 7桌面的设置 3. Windows 7资源管理器的使用 4. Windows 7窗口的基本操作 三、课堂小结 教师结合学生听课情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生windows操作过程中存在的问题，并引导学生在今后的学习过程中不断的加强练习，提高自己的操作水平。 四、课后作业 P60 五、开拓思维，同时提出新的问题（激趣法） 教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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