7 走进丽江_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课    文：7 走进丽江
板块：教学设计—教案
设计思路：
1．本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2．利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。
3．在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标：
1．引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2．朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3．体会过渡句在文中承上启下的作用。
4．会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析：
教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
3. 师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排：
2课时丽江旅游景点大全
教学过程：
教学过程设计说明第一课时
一、导入
（一）展示交流搜集到的有关丽江的图片。
（二）今天我们一起去游览美丽的丽江。（板书课题：走进丽江）（展示课件第三屏） （三）了解丽江，初步感知课文内容。
1．丽江古城历史悠久，古朴自然，兼有水乡之容、山城之貌，它作为有悠久历史的少数民族城市，从城市总体布局到工程、建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，景致具纳西族独特风采。 1986年，中国政府将其列为国家历史文化名城，确定了丽江古城在中国名城中的地位。
2．自由读课文，（读准字音，读通句子）思考：课文主要讲了什么内容？
二、初读课文
（一）检查生字。（出示字卡）
开火车回答出偏旁、结构并组词。
（二）检查词语：
雄伟  城镇  纯朴  下旬  纺织
百货 绵延 闪烁 昂然 挺立  （三）检查朗读。（指名读）
（四）齐读课文。
思考：课文写了哪些丽江的景点？
三、练习朗读
观察图片这一环节能帮助学生更好地学文，激发学习兴趣。同时也有助于课下搜集资料这一习惯的养成。
这一环节的设计有助于学生理清文章脉络。
在读文的同时扫清词语障碍。
（一）边读边画出自己不懂的词句。
（二）小组内交流，试着解决不懂的词句、问题。（重点指导学生掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。）
四、整体感知课文
（一）用你喜欢的方式读读课文。
（二）思考：丽江是个什么样的地方？（学生谈自己的感受）
五、总结全文，深化体会
听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞美丽江的一首对联：“春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，！”希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一下丽江那神奇而美丽的景观！
第二课时
一、创设情境导入，激发学生的兴趣
同学们，在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。
二、自读自悟，整体感知
（一）请同学们自读课文，谈谈丽江给你
让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。
留下了怎样的印象？
（二）思考：作者重点带我们游览了那些景点？
（相机板书：丽江古城 玉龙雪山）
三、细读课文，感悟理解
（一）朗读课文第一自然段，说说丽江给你留下了怎样的印象？（板书：神奇而美丽）七月下旬，我终于走进了丽江古城，有幸一睹了她的真面目，那是一片怎样神奇而美丽的土地呢？
（二）自读自悟。学习课文3、4自然段。
1.请同学默读3、4自然段，拿出笔来，边读边把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
（展示课件第四屏）
2.结合学生汇报、理解句子，指导有感情地朗读，体会语言美。
①出描写丽江古城的语句。
②结合这些语句思考：为什么说是“高原姑苏”图景？这究竟是一幅怎样的画面？
引导学生体会丽江的神奇而美丽。
3.带着赞赏的感情读3、4自然段。
4.小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”（展示课件
第五屏）
（三） 学习课文5、6自然段。
走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美
默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。
借助多媒体这一直观的手段，能够让学生深切的感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。
丽的自然景观，请同学们自读第5自然段，画
出能够起来承上启下作用的过渡句。
通过过渡句你读懂了什么？
玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美丽？
1.四人一个团队，以团队为单位，合作学习。用你喜欢的方式读第5自然段，细读本段的四句话，想一想玉龙雪山的“神奇而美丽”表现在哪些词句中？
2.学生汇报。
看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？
（展示课件第六屏）
3.把自己的赞美之情通过朗读表达出来。（指导朗读第三、四句）
纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战，死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟我们应该动情地读——
其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人，玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读——
4.除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷人的景观，这句话也是过渡句，起到了引起下文的作用。这些迷人景观是什么？他们“神奇而美丽”在什么地方，下面请同学们齐读第六自    指导学生通过文本理解过渡句承上启下的作用，突破这一教学难点。
在学生己掌握2、3自然段学习方法的基础上，充分发挥学生的主体性。
教师提供资料，帮助学生多角度理解语句的含义，带着不同的情感诵读，促进语言的内化。

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