九年级上学期数学教学工作总结
九年级上学期数学教学工作总结
九年级的数学教师在教学工作方面，在备课过程中认真钻研上学期的教材，灵活运用教材，认真地上好每一节课。今天给大家为您整理了九年级上学期数学教师教学工作总结，希望对大家有所帮助。
一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类研究培训，努力提高自己的教育教学水平
结合自身特点制定了业务研究计划，本学期我严格按照研究计划，有序有效地进行了研究，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真研究了几本教育教学丛书，我觉得
自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作
在讲授工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，正确把握难重点。在制定讲授目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。讲授中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉研究先辈教育思想方法、优秀讲授方法等，一面继续举行“课堂讲授”的分层讲授研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成惯---培养能力---形成品格上，改革讲授方法、手段，增大课堂容量，提高研究兴趣，完成“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的方针。对于班级的学困生，给予非凡的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予恰当的表扬，课后多他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们研究数学的兴趣，并发起班上的劣等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出方针，让他们双方都朝
着那个方针前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生立异能力”，以“自立——立异”课堂讲授模式的研究与运用为重点，勉力完成讲授高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇讲授经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的研究成绩，而且更注重研究态度、方法和惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心研究、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，研究刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1、教材发掘不深入。
2、教法不灵活，不克不及吸收学生研究，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想研究不深入。对学生的自主研究,合作研究,缺乏理论指导.
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的研究态度、思维能力不太清楚。上课和复时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、讲授反思不够。
六、今后努力的方向
1、加强研究，研究新课标下新的教学思想。
2、研究新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，研究同科目教师先辈的讲授方法的讲授理念。
初三数学教学工作总结
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加绘声绘。一份耕耘，一份收获。讲授工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、XXX、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工作，跟以往进行比较反思，具体体现在：
一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角：将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设研究的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥研究模式，使学生参与研究的热情提高，研究的效果不言而喻。如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再研究有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算”，而大家很清楚，课本
上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。这里学生存在着几大困难：首先，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。其次，法则分类复杂：类中再分类。因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事。因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生研究这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握，实践证明，基础很差的同学也能很快掌握。

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