《桃花源记》主问题设计
《桃花源记》主问题设计
【教学目标】
1、能看着注释通俗、准确地翻译全文。
2、能快速、准确地辨析出文中出现的重点虚词、实词、古今异义、一词多义、通假字。
3、能理清课文的线索。
4、理解作者虚构“世外桃源”的目的。
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5、分析“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。林心如婚纱照片
【教学重难点】
1、能理清课文的线索。
火车票是怎么放票的2、理解作者虚构“世外桃源”的目的。
3、分析“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
主问题设计：
1、参照注释，逐句翻译课文。重点注意辨析古今异义、一词多义、通假字。
2、文章以渔人的行踪为线索，请具体理出课文的线索。
明确：发现桃林——进入桃源——离开桃源——再寻桃源。
3、讨论探究：作者虚构“世外桃源”的目的有哪些？
明确：“世外桃源”寄托了作者心中没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处理想社会。同时，作者也借“世外桃源”讽刺了当时社会黑暗、战乱纷扰、赋税徭役繁重、民不聊生的现实。表达了当时劳动人民厌恶战争，追求和平劳动生活的愿望。
4、思考质疑：本文寄托了作者什么样的社会理想？
2015小品搞笑大全明确：本文寄托了作者心中的没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的社会理想。
5、开放性问题：你认为渔人的品行如何?请说出理由。
观点一：品行不好，因为他言而无信。
观点二：可以理解他的做法，因为他过够了苦日子，向往自由美好的生活。
6、深入思考：渔人复求不得，刘子骥“欣然规往。未果。”“后遂无问津者”，这些话语向我们暗示了什么？
三八节祝福语短句明确：陶渊明心怀理想，为我们设计了“世外桃源”这样一个优美的境地。然而，残酷的现实、卑微的处境让他同时感觉到这一理想的实现是断然不能的，所以这些话语还反映了他心中希望之火的熄灭。
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