2024年研究生笔试《311教育学专业基础综合》典型题题库（含答案）
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(35题)
1.关于问卷编制，下面哪种说法不正确（ ）
A.题目不要太多 B.问题表述要简洁 C.避免使用让人感到紧张或有压力的用语 D.要尽量使用专业性术语
2.我国最早将手工、图画、音乐列入中小学课程的学制是
A.癸卯学制 B.壬子癸丑学制 C.壬戌学制 D.戊辰学制
3.中国书院教育史上第一个纲领性学规是（ ）
A.《东林会约》 B.《白鹿洞书院揭示》 C.《学海堂章程》 D.《岳麓书院学规》
4.按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查文献的方法称为（ ）
A.顺查法 B.逆查法 C.引文查法 D.综合查法
5.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( )
A.一次性访谈调查和重复性访谈调查
B.个别访谈调查和集体访谈调查
C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D.电话访谈调查和网络访谈调查
6.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分 类，儿童学习”红灯停，绿灯行”属于下列选项中的（ ）。
A.信号学习 B.刺激反应学习 C.连锁学习 D.辨别学习
7.20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
A.初等教育均衡发展 B.中等教育面向所有儿童实施 C.高等教育大众化 D.普通与职业教育融
合发展
8.要求“政府与教会联手发展初等教育；每个乡必须设一所初等小学，每个城市设立一 所高等小学；地方有权征收教育税款作为教育经费；各省设立师范学校以培养师资，教师任教 须获得国家颁布的证书等”的教育法案是（ ）
A.《费里法案》 B.《阿斯蒂埃法》 C.基佐法案 D.福斯特法案
9.依照教育目的，教育在实际运行中出现了与之相符的结果，是实现了教育的（ ）
A.正向教育功能 B.负向教育功能 C.显性教育功能 D.隐性教育功能
10.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。
A.操作定向 B.原型操作 C.原型内化 D.原型定向
11.某单位想通过问卷调查了解不同年龄层次职工的学习需求，其中50岁以上22人，40-49 岁30人，30-39岁48人，30岁以下29人，分别从50岁以上，40-49岁，30-39岁，30岁以下四个
年 龄段的职工中采取随机取样抽取子样本，该取样方法称为（ ）
A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整随机取样
12.普雷马克原理是指（）
A.用低频活动作为高频活动的强化物
B.用高频活动作为低频活动的强化物
教育学考研复习资料C.用低频活动作为低频活动的强化物
D.用高频活动作为高频活动的强化物
13.下列选项中，教育学流派的代表人物的核心价值观对应正确的是：
A.实验教育学—狄尔泰—分析与批判
B.马克思主义教育学—杨贤江—实验与观察
C.文化教育学—布雷岑卡—理解与唤醒
D.批判教育学—弗莱雷—批判解放
14.古罗马帝国后期，创立了基督教哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的 是（ ）
A.昆体良 B.西塞罗 C.奥古斯丁 D.托马斯阿奎那
15.夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是（ ）
A.班级授课制 B.教育适应自然 C.泛智教育论 D.直观教学原则
16.研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属于
A.基础研究 定性研究 B.基础研究 定量研究 C.应用研究 定性研究 D.应用研究 定量研究
17.关于人为教育、事物教育和自然教育的实施，卢梭的主张是
A.人为教育、事要教育配合趋同于自然教育
B.自然教育、事物教育要配合趋同人为教育
C.自然教育、人为教育要配合趋同事物教育
D.人为教育、事物教育、自然教育要分别独立实施
18.下列选项中，可以说明社会发展对教育发展起制约作用的是：
A.乡村学校规模日益缩小，而城市学校范围不断扩大
B.新冠疫情促使世界各地的学校纷纷采取混合式教学
C.教育公平与教育质量良性互助
D.学业竞争中学生关系日益紧张
19.人在婴儿时，还是一个软弱无能的生物体，依靠后天的学校教育逐渐的成为一个能有效 地参与社会生活的主体，这说明教育具有（ ）
A.个体社会化功能 B.个体个性化功能 C.教育的个人谋生功能 D.教育的个人享用功能
20.有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时
影响学习的主要因素是（ ）
A.成就动机 B.认知动机 C.交往动机 D.自我提高动机
21.“流水之为物也，不盈科不行，君子之志于道也，不成章不达。”的观点提出者是（ ）
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子
22.“威势之可以禁暴，而徳厚之不足以止乱也”.这一观点出自（ ）
A.《墨子》 B.《荀子》 C.《庄子》 D.《韩非子》
23.主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言，这些见解是班级 授课制的萌芽，其倡导者是（ ）
A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.奥古斯丁
24.认知教学理论的主要代表人物是布鲁纳，以下不属于布鲁纳理论基本主张的是（ ）
A.理智发展的教育目标 B.动机-结构-序列-强化原则 C.学科知识结构 D.程序教学方法
25.主张“故明主之国无书简之文，以法为教。无先王之语，以吏为师。”的是（ ）
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩非子
26.基于夏山学校实践，尼尔认为在自然生长状态下，当孩子的自我需求得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对别人的自然关心。这种观念涉及个体身心发展的：
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性
27.行，是我国古代教育方法论中的重要范畴，在“行”这方面，主张“合其志功而观焉” “言必信、行必果”的是（ ）
A.墨子 B.韩非子 C.荀子 D.孔子
28.罗伯特.斯莱文教授提倡多种形式的小学小组合作学习，其中“学习小组成绩划分法（STAD）”在学业评价采取的主要措施是：
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