高三物理作业设计与讲评
2018广东高考作者：***
来源：《物理教学探讨》2024年第03期
收稿日期：2023-08-06
作者简介：徐颂华（1998-），女，中学二级教师，主要从事高中物理教学工作。
摘 要：在高三复习阶段，作业的设计及讲评是教师教学中必不可少的重要环节。科学设计、讲评作业，不仅可以使教师及时弥补当前的教学盲点，也可以让学生进一步强化所学知识及薄弱部分，澄清模糊认识，养成良好习惯，提升核心素养和能力。
关键词：高三物理；作业讲评；电磁感应；物理教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2024）3-0033-5
纵观广东新高考以来的高考物理试卷发现，其试题命制贯彻了高考评价体系的命题理念，围绕“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”，在考查过程中落实了立德树人的根本任务，强化了价值引领作用［１］。因此，教师在高三的复习教学中，要牢牢把握高考考查目标和方向，把考查内容落实到课堂、课后，促进学生在学科所需体会的核心素养、所需掌握的必备知识、思维能力上有所提升，助力德智体美劳全面发展［２］。
在高三复习阶段，作业的设计及讲评是教师教学中必不可少的重要环节。因此，如何设计好高三作业的讲评，如何使作业在学生繁重的学习任务中发挥高效作用，是每个高三老师需要研究的课题。经过实践，以２０２３年广州二测关于电磁感应的计算题专题讲解为例，对高三物理作业讲评的实施和开展提出以下思路。
1 课前精准分析学生情况，突破典型困境
课堂时间只有短短四十分钟，在作业讲评时应该做到“太简单的不讲、太难的不讲”，除此之外，还应该根据学生的学情进行精讲，重点突破。因此，在上课之前，教师应该先了解学生的学习情况，把握学生典型困境，在课堂上针对性地帮助学生解决问题。
首先，对学生本次的作业情况进行分析，把握住作业的重点、难点、易错混淆点，以及学生的错误类型、错误原因。
其次，不只关注学生的错误点，同时对学生的闪光点、创新点也要进行关注和表扬，在课堂上作为示范或者补充，激发学生的自信心和积极性。
再次，根据课标要求、教学进度、学生的学习、作业情况，提炼评讲的重点和关键，确
定讲评的教学模式，并编制针对性练习［３］。
最后，对一些学习力比较薄弱的学生还需要单独进行作业题目的分层课后辅导。
下面以２０２３年广州二测讲评为例，其中第一道计算题题目如下。
（２０２３年广州二测）为了模拟竹蜻蜓玩具闪闪发光的效果，某同学设计了如图1甲所示的电路。半径为 ａ 的导电圆环内等分为四个直角扇形区域，Ｉ、ＩＩ 区域内存在垂直环面向里的匀强磁场，磁感应强度大小为 Ｂ。长度为 ａ、电阻为 R的导体棒 ＯＰ 以角速度 ω 绕 Ｏ 点逆时针匀速转动，ｔ＝０时ＯＰ 经过图示位置。ＯＰ 通过圆环和导线与导通电阻为 Ｒ 的发光二极管（ＬＥＤ）相连，忽略其他电阻。
（１）求 ＯＰ 切割磁感线过程中，通过二极管的电流大小和方向；
（２）在图1乙中作出 ０～■时间内通过二极管的电流随时间变化的图像（规定从Ｍ到Ｎ为 正方向，不用写分析和计算过程）。
■
甲
■
乙
图1 2023年广州二测第一道计算题示意图
在讲评前，教师要全面了解试题的考查重点和学生学情。本道计算题对法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、转动切割与电流的关系、作图规范等基础知识进行了考查。电磁感应是高中阶段的重点和难点，高考考查频率较高的是电磁感应与磁场、电路、力学、能量的综合问题，有时会出现一些数学函数图像，考查学生的图像信息加工能力。
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