粤教粤科版六年级科学下册（广东）广东教育出版社，广东科技出版社
第二单元：我是小小设计师
9、设计师怎样工作
教学目标：
（1）知道身边许多物品都有巧妙的设计。
（2）初步了解设计的基本流程：明确需求、初步构思、绘制设图、制作样品、评价与改进。
教学过程：
一、活动1：巧妙的拉链
1、仔细观察身边物品，分析物品功能与结构、材料的关系，知道身边的日常物品都有巧妙的设计。
2、观察回形针、指甲钳、牙刷，激发学生观察周围更多物品的巧妙设计。
二、活动2：设计师怎样工作
1、巧妙的设计是怎么来的？引导学生对设计师的工作进行思考。
2、思考一下：设计师的工作流程是怎么的？
明确需求——初步构思——绘制设图——制作样品——评价与改进。
3、再说说设计师如何设计拉链？
三、作业
10、不一样的饮水瓶
教学目标：
1、知道设计的目的在于满足人们的各种需求，不同人对同一种物品的需求不同。
2、知道设计需要根据不同需求进行相应的构思。
教学重点：知道设计的首要考虑因素是满足人们的需求，一眼“明确需求”和“初步构思”2个基本设计流程。
教学难点：能用调查的方法了解不同用户的需求以及物品设计的特点。
教学准备：课件、学生设计活动记录单
教学过程：
一、活动1：我们的饮水瓶
1、仔细观察比较自己和同学的饮水瓶有什么不同？
运动场上，同学们运动后都拿着饮水瓶在喝水。你们对饮水瓶有什么发现吗？
为什么我们选用的饮水瓶都不一样？设计师在设计饮水瓶时考虑了吗些因素？
是由于每个人对饮水瓶的需求不同而造成的结果。这了满足人们的不同需求，设计师才设计出了多种多样的饮水瓶。
2、我们发现：由于每个人对饮水瓶的需求不同饮水瓶的种类也不同。为了满足人们不同的需求，设计师才设计出了多种多样的饮水瓶。
二、活动2：满足了什么需求
1、思考：这些设计源于人们的哪些需求？
2、调查不同人使用的饮水瓶，了解设计师如何根据不同人对物品的功能需求进行相应的设计构思。
三、小结：通过今天的学习，你有什么收获？
四、作业：课余时间到家中、超市调查各种饮水瓶，了解它们的用户需求和设计特点，并填写调查表。
我有一物生得巧11、功能的组合
教学目标：
1、知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。
2、能用图文的形式表达清楚设计的目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。
3、能根据自己的需求设计一个多功能物品。
教学过程：
一、活动1：生活中的多功能物品
1、叉勺有什么优点呢？
2、观察：身边还有哪些多功能物品？设计师通过怎样的设计来满足人们对物品的多功能需求？
二、活动2：设计多功能文具
1、根据需求，尝试重新设计某种文具，使它具有多种功能。
2、为了验证设计是否可行，设计师通畅会根据设计图制作样品，并进行观察和测试。
三、作业。
12、材料的选择
教学目标：
1、知道物品的设计必须选择合适的材料。
2、材料的选用需要考虑多种实际因素，如功能、成本、环保等。
3、物品的设计和制作是一个不断完善的过程。
4、体会到“做”的成功和乐趣，培养通过“动手做”解决问题的习惯。
教学过程：
一、活动1：不同材料的鸡蛋包装盒
1、观察不同的鸡蛋包装盒，了解它们的特点。
2、设计师在设计鸡蛋包装盒时常使用哪些材料？用不同材料制作的鸡蛋包装盒各有什么特点？
3、材料的选用对物品功能的实现起着直管重要的作用。设计师必须熟悉各种材料的特性，从功能、成本、环保等多个方面进行考虑，选择合适的材料设计使用的产品。
二、活动2：设计鸡蛋包装盒
1、利用身边的材料制作一个至少能装6个鸡蛋的包装盒，使鸡蛋在搬运过程中不易破损。
2、分析鸡蛋在搬运过程中的受力情况，选择合适的材料，设计并制作鸡蛋包装盒。
三、活动3：制作与测试鸡蛋包装盒
1、根据设计，选择合适的材料制作鸡蛋包装盒。
2、将鸡蛋装入包装盒中，模拟汽车行驶或人工搬运的状态，测试鸡蛋包装盒能否有效地保护鸡蛋。
3、根据测试结果，分析我们的设计思路和选用的材料是否合适，并思考可以从哪些方面改进鸡蛋包装盒的设计。
四、作业。
13、雨伞的改进
教学目标：
1、知道根据使用中遇到的问题对物品进行改进设计，改善物品的性能。
2、能够根据物品使用过程中的问题，分析问题的根源，并做出有针对性的改进设计。
3、愿意不断完善设计，培养精益求精的学习态度。
教学过程：
一、活动1：雨伞的问题
1、使用雨伞的过程中，你还遇到神问题需要解决呢？
2、学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”
3、根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做
教学铺垫。
二、活动2：雨伞的改进
1、改进物品的设计往往有多种构思。设计师会分析需改进的问题，并选择期中最合理的构思进行详细的设计。
2、在使用其他物品的过程中，你还遇到哪些问题？针对这些问题尝试进行改进设计。
三、作业。
14、大自然的启示
教学目标：
1、知道人类的许多重要发明都是模仿生物设计出来的产品。
2、能举例说出一些典型的模仿生物的设计产品。根据需求，模仿生物的某种结构、功能设计使用物品。
3、感受打自然是人类创新设计的重要灵感来源，对模仿生物设计产生兴趣。
教学过程：
一、活动1：神奇的倒钩
1、仔细观察苍耳的结构，它靠什么牢牢地粘住动物的皮毛？
2、仔细观察尼龙搭扣的两个连接面，了解它们分别模仿什么物体？
3、通过观察比较苍耳传播种子的方式和尼龙搭扣的工作原理，初步了解模仿生物设计的方式。
二、活动2：猪笼草的启示
1、认真观察周围的生物，它们的某种结构、功能是否能移植到我们的物品设计中？
2、了解猪笼草诱捕昆虫的原理。
3、模仿身边生物的结构功能、设计一个能满足人们需求的物品。
三、活动3：模仿生物的设计
1、观察P35几种或物品的发明分别从哪些生物身上得到了启示？
2、人类模仿生物设计的产品，大大提高了人类的生产效率，改善了人们的生活。
四、作业。
15、巧改废弃物
教学目标：
1、知道通过巧妙的设计可以将废弃物变废为宝。
2、能综合运用本单元学到的设计方法，对日常废弃物进行改造设计，变废为宝。
3、能对废弃物改造的样品进行客观综合的评价。
4、主动李勇设计技能改造身边废弃物，培养环保意识。
教学过程：
学校开展废旧物品手工制作的活动，进行作品展示。同学们产生问题：这些物品都是废旧物品改造的吗？如何设计才能把废旧物品改造成实用的物品呢？
一、活动1：废旧纸盒的妙用
许多废弃物已经失去了原有的功能，我们可以变废为宝，通过巧妙的设计把它们改造成有实用价值的新物品。
与同学们讨论，根据自己的需求提出各种设计思路，将废旧纸盒改造成各种实用物品。
二、活动2：评价我们的作品
1、展示改造后的旧纸盒样品，向同学介绍制作方法、用途、成本以及测试情况。
2、与同学互相评价纸盒的改造样品，并针对评价情况进行改进。
3、尝试对身边更多的废旧物品进行设计，将它们改造成实用的物品。
三、作业。
16、技术进步与设计创新
教学目标：
1、知道在设计中采用现金的科学技术可以促进物品的创新设计，改善人们的生活。
2、通过查资料，了解采用现金技术的创新设计对人类生活的影响。
3、知道基于现金技术的创新设计不断地改变我们的生活。
教学过程:
当同学们看到父辈以前使用过的手机时，非常好奇和惊讶，它和现代的手机相比，外形差别很大。
产生问题：除了外形上的不同，第一代手机和现在的手机在功能上又有哪些不同呢？
一、活动1：移动电话的变化
1、查阅资料，结合生活实际，谈谈手机的功能发生了哪些变化？是什么推动了它们的创新
设计？
二、活动2：设计改变生活
1、选择身边的一种物品进行调查，了解它的发展变化及其对人们生活的影响。
2、设计在技术进步的推动下，不断创新，改变着我们的生活方式，使人们的生活更加方便、舒适。
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