大学一流本科专业建设点实施方案
大学一流本科专业建设点实施方案
为深入贯彻全国教育大会和全国高校本科教育工作会议精神，根据《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》及《**省人民政府办公厅关于印发**省统筹推进一流大学和一流学科建设行动计划》文件要求，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想
深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务。以人才培养为中心，以社会需求为导向，加强专业内涵建设,健全专业发展长效机制，建设一流本科专业，提升专业建设整体水平，推进一流本科教育，不断提高人才培养质量。
二、建设规划
(一)总体规划
通过启动、实施一流本科专业建设点项目，合理优化资源配置，推动一流专业建设。积极引导各专业明确定位、强化特、提升质量、争创一流，实现一流专业建设目标。
一流本科专业建设点按五年规划进行建设，从2019年申报立项开始，到2023双一流名单2022初公示年建设18个校级一流专业建设点。通过3-5年的培育，力争有5-6个专业进入省级一流专业建设点，最终实现国家级一流专业建设点零的突破，形成国家、省、校三个层次的一流本科专业建设体系。
（二）年度规划
L2019年：启动校级一流本科专业建设，按照每年不超过6个一流专业建设点的规模进行立项建设，2019年首批立项6个校级一流专业建设点。
2.2020年-2022年：每年新增2-4个校级一流专业建设点，积极培育并推荐有条件的专业申报省级一流专业建设点。
3.2023年:争取有1个专业进入国家级一流专业建设点，有5-6个专业进入省级一流专业建设点，有18个专业进入校级一流专业建设点。
三、建设原则
（-）坚持育人导向。一流专业建设必须坚持以学生为中心，以促进学生德智体美劳全面发展为目标，培养具有社会责任感和创新创业精神、有较强实践能力的复合应用型人才。
（二）聚焦社会需求。一流专业建设必须坚持以产出为导向，遵循服务国家和地方重大发展战略，对焦区域经济社会发展需求。
（三）注重内涵建设。一流专业建设应围绕专业内涵建设，明确专业建设目标和人才培养目标，优化师资队伍结构，整合学科专业资源，深化专业改革内容，全方位提高专业建设水平，形成结构合理、特鲜明、协调发展的专业集。
（四）突出示范引领。通过建设一批一流本科专业，引领带动其他专业主动整合资源，调整优化专业结构，创新人才培养模式，促进专业建设质量整体提升，推动形成高质量人才培养体系。
四、建设内容
（-）培养方案。全面落实立德树人根本任务，对标本科专业教学质量国家标准，结合学校办学定位和人才培养目标、经济社会发展和行业需求等确定培养目标和毕业要求,构建课程体系，强化学生实践能力培养，促进学生全面发展。
（二）课程建设。以学生发展为中心，以建设五大“金课”为抓手，依托课程教学团队，优化
知识体系、更新课程内容、改进教学方法、改革考核方式，提高学生学习效率,大力推进信息技术与教育教学资源深度融合，不断提升课程教学质量。
（三）实践教学。开展实验、实习（实训）、课程设计、毕业设计（论文）等实践教学环节的改革，优化实践教学体系；加强实验教学示范中心、实习基地、实践平台建设，促进资源整合和共建共享，完善实验教学条件，加强创新创业教育，提升大学生实践创新能力。
（四）项目建设。加强与专业发展紧密相关的本科教学质量与教学改革工程项目建设，包括本科教学团队、教学名师、本科特专业、（示范性）应用型专业、服务产业特专业、卓越人才教育培养计划、一流课程、专业综合改革试点、实验和实践教学平台、规划教材、优秀特教材、教学改革项目等。
（五）成果培育。发挥优势特专业的基础作用，充分整合本科教学质量与教学改革工程项目成果及资源，聚焦人才培养过程中的重点难点和教学前沿问题，深入挖掘内涵,重视扩展外延，注重校内外推广应用，提高应用价值，培育教育教学成果。
（六）接受认证。各专业要以专业认证工作为抓手进行一流专业建设。专业认证具有以产出
为导向、以学生为中心和持续改进三大基本理念，反映了当前国际高等教育的发展趋势，对于引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高人才培养质量至关重要。
五、建设要求
（一）学校层面
1.全面落实“以本为本、四个回归”。坚持立德树人，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位，把思想政治教育贯穿于人才培养全过程，着力深化教育教学改革，全面提升人才培养质量。
2.积极推进教师教育、新工科、新农科、新文科建设。紧扣国家和地方发展战略需求，主动适应新一轮科技革命和产业变革，优化专业结构，积极发展新兴专业，改造提升传统专业，打造特优势专业。
3.不断完善协同育人和实践教学机制。积极集聚优质教育资源，优化人才培养机制，推进与政府部门、企事业单位合作办学、合作育人、合作就业、合作发展；强化实践教学，不断提升人才培养的目标达成度和社会满意度。
4.努力培育以人才培养为中心的质量文化。坚持学生中心、产出导向、持续改进的基本理念，建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施，将对质量的追求内化为全校师生的共同价值追求和行为自觉。
（二）学院层面
1,专业定位明确。服务面向清晰，培养目标明确，适应国家和区域经济社会发展需求，符合学校办学定位和办学方向，体现学校办学特和本专业人才培养优势。
2.专业管理规范。切实落实本科专业教学质量国家标准,培养方案科学合理，教育教学管理规范有序。
3.改革成效明显。持续深化教育教学改革，教育理念先进，教学内容更新及时，方法手段不断创新，以新理念、新形态、新方法推动一流专业建设。
4.实践教学突出。构建以学生为中心的实践教学体系，融合共享实验实践资源，加强与科研院所、行业企业的交流合作，推动实践基地的有效利用，促进培养与需求对接、研究与教学互动。
5.师资力量雄厚。不断加强师资队伍和基层教学组织建设，广泛开展教育教学研究活动，专业教学团队结构合理、整体素质水平高，教师在教学改革和资源建设等方面形成集合力。
6.课程体系合理。构建质量高、特强的课程体系，注重专业核心课程建设质量，强化现代信息技术与教育教学的深度融合，打造一批具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”。

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