教学内容 | 《我是少年阿凡提》 | 备注 |
教学目标 | 1、 感受维吾尔族民歌的特点，掌握变音记号#升记号唱法 2、 能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲 3、了解阿凡提是个幽默乐观、机智勇敢，有正义感的人 ，引导学生做一个以实际行动自觉保护自然环境的好孩子。 4、 创造性的学习歌曲节奏，感受维吾尔族舞蹈特点 。 | |
教学重点 | 感受维吾族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣 | |
教学难点 | 唱准升记号，十六分音符，切分音节奏 | |
教学准备 | 《我是少年阿凡提》课件，新疆风土人情图片，打击乐器等 | |
设计说明 | ||
“探究式”教学活动流程 | ||
内容形式活动流程 | 时间 | |
课前预习 | 网上查有关阿凡提的故事，有关新疆的风土人情知识。 | |
自主尝试 | 1、导入启发：同学 们，我们先看一段视频，然后请你们来说说这是哪个地区民族的民歌和舞蹈？ （说得好，这是具有浓郁新疆维吾尔族风格的民歌与舞蹈，它以热烈欢快的情绪特点给我们带来了快乐和美的享受。我带你们去看看那地方美丽的风光吧。） 好美！居住着七百多万维吾尔族人民的新疆，长期流传着传奇式人物聪明阿凡提的故事，你们能说说，讲讲吗？ 2、学生讲述有关阿凡提的助人为乐的故事······教师：阿凡提在民间流传着许多故事，今天，老师也来讲一个给大家听一下。 从前有一个穷人，他肚子饿了，走到一个饭店的门口…… 教师：故事讲完了，阿凡提给人的感觉怎么样啊？ 生：非常的聪明。 教师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？ 生：小毛驴。 教师：真聪明，一下子就想到了。那我们现在来学习阿凡提骑小毛驴。（师生一起扮演） | |
互动探究 少年歌词我还是从前那个少年 | 师：我也喜欢。在新疆维吾尔族人民的心目中，阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物，都愿意做一个小小的阿凡提。你们想知道他们是怎么想，怎么做的吗？你看小阿凡提将会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来告诉我们，请同学们仔细听。 说得好，歌声赞美了少年阿凡提（新疆的小朋友）保护自然生态环 这支时而紧密 ，时尔舒展，具有新疆特的歌曲，非常动听，你们试着听乐曲唱一下曲谱，好吗？（讲述音名 唱名 ） 幽默风趣的阿凡提曾用这首歌曲中的一串音乐密码，打开了一个大财主藏金银珠宝山洞的音乐门，把财宝分给了穷人们，你愿不愿意也来试试破解这些密码？好！我们先来解决最关键的一个。 这就是变音记号，叫升记号，如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上上升半个音 （师弹琴，生感受带和不带升记号的这句歌曲有什么不同） 2 2 1 2 | 2 2 #1 2（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。（出示键盘画图，了解C、#C的位置）。 教师：同学们真聪明，不愧为小阿凡提，那么快就学会了两种身手。 | |
达标实训 | 听音练习2 2 #1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — | 2 2 1 2 | 3 0 和 2 2 #1 2 | 3 0 （1） 2 3 2 1 | 2 — ‖（2） 2 3 2 #1 | 2 — ‖（3）2 #1 2 3 | 2 — ‖ 学生在老师的指导下练习写在黑板上的节奏） 5 4 3 2 | 0 1 2 | 3 5 | 我 可 对 他 不 客 啦啦啦啦 啦 啦啦啦啦 啦 来来来来 来 来 来来来 来 | |
适度拓展 | 歌曲中小阿凡提看到几种破坏环境的行为？生活中你还发现有哪些破坏行为？大家来想想编编，替换小阿凡提看到的“ 谁要…… ” （双响棒 碰铃 沙锤 铃鼓）能歌善舞的维吾尔族少年们只要有歌就会有舞，让我们在下一节课用自编的歌词，创编舞蹈片段，像新疆小朋友们那样去唱唱跳跳吧！ | |
课外延伸 | 歌词创作“谁要……”要充沛发挥学生的发明力，拓展他们的 思路，这是综合能力的显示。 | |
附： 课堂作业 | 用打击乐器为歌曲伴奏，创编歌词，用新疆舞蹈动作表演歌曲。 | |
附： 板书设计 | 难点练习：6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 | 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 | 2 2 #1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — | 2 2 1 2 | 3 0 和 2 2 #1 2 | 3 0 （1） 2 3 2 1 | 2 — ‖（2） 2 3 2 #1 | 2 — ‖（3）2 #1 2 3 | 2 — ‖ | |
附： 教学反思 | 教学反思：这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始设计的谜语，他们很快就揭晓了谜底“阿凡提”，也胜利地导入了乐曲。整首歌曲的节奏有点快，而且旋律也比较复杂，所以整堂课的学习效果不是很理想，再加上我在中间交叉的知识也比较多，所以大多数同学都没有学会唱这首歌曲。录音带里中间有一段很长的旋律，我想空着很可惜的，所以我想到了让学生来念这段歌词，效果非常好，学生觉得非常有意思，课堂活跃的气氛也提高了不少。 | |
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