农村学校口语交际教学不被重视的原因
农村学校口语交际教学不被重视的原因
作者：张琼媛
来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第24期
        摘 要：提高学生的口语交际能力不仅是语文的教学目标之一，也是时代的要求。然而在学校、环境等因素的影响下，许多农村语文教师并未对口语交际教学给予足够的重视，本文针对此现象做了深刻的思考和分析。
        关键词：农村学校；口语交际教学；不被重视的原因
        在语文教改过程中，人们从理论上否定了“重读写，轻听说”的做法。许多语文教学研究方面的专家学者著书立说，力图将听说能力的培养作为教学实践的重要组成部分。然而，口语交际课作为一种新型课程，在教学相对落后的农村学校，许多语文教师并没有准确把握其要求，甚至口语交际课从未得到农村语文教师的重视，造成这种现象的原因主要有三个：
        一、学校因素
        1.最有素质的骂人语言农村语文教师素质不容乐观
        在农村学校，部分教师属于“民办转正”，根本没有接受过正规的师范教育，教师的平均年龄偏大，普通话水平低，并且夹杂着浓重的方言。还有部分教师所学专业不对口，语文教师并非中文专业科班出身。
        2.农村学校语言氛围较差，大家多用方言交流
        很多农村学校并没有明确规定在学校要讲普通话，因此，大家在交流时还是用的方言。在农村学校的课堂上，只有少许语文教师能够使用普通话进行教学，而在这部分老师中还包含一些说地方普通话者，能真正讲标准普通话的老师简直是凤毛麟角。
        二、环境因素
        1.父母素质较低，忽略了家庭教育
        虽然学校是培养学生能力的重要基地，但是家庭教育也不可忽视。家庭是儿童获得语言的第一环境，父母的言行也直接影响着孩子。现在许多孩子基本都是独生子女，农村学生家长的文化程度都偏低，他们把关心孩子与溺爱混为一谈，造成孩子说话时常常用命令的口吻，忽视口语交际中的礼貌用词。
        2.社会环境恶劣
        在整个农村，由于人们文化素质较低，说话时夹杂骂人的脏话更是常有的事。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”受这种不良语言习惯的影响，农村学生在说话时常常会“出言不逊”，脏话连篇。这一不良习惯阻碍着学生口语交际的发展，而部分语文教师也没有对此现象给予足够的重视，对学生的行为也不加以引导和纠正。
        随着社会的发展，社会交际活动的活跃、频繁，口语交际作为社会交际的最根本最便捷的工具，其重要作用日益显现，更加受到人们的重视。《新课程标准》中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”并把“口语交际”作为语文课程五方面内容之一。叶圣陶先生也曾说过：“儿童如不经说话训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。”这充分说明了培养学生口语交际的重要性。
        所以，加强农村口语交际教学已迫在眉睫。重视学生口语交际的训练是社会的需要，是培养学生语文素质的需要，也是语文教学发展的必然趋势。农村语文教育工作者要充分认识到口语交际的重要性，增强口语交际教学的意识，大胆探索，为学生口语交际能力的提高做
出不懈的努力。
        （作者单位：河南省中牟县刘集镇马杨小学）

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