教师资格证《中学综合素质》冲刺模拟试题(二)
一、单项选择题
1.“连中三元”一词来源于中国古代的科举考试制度.这里的“三元”指().
A.秀才、举人、进士
B.状元、榜眼、探花
C.解元、会元、状元
D.乡试、会试、殿试
2.有人称电影是继诗歌、音乐、舞蹈、美术、建筑和戏剧之后人类创造的“第七艺术”.1895年12月28日,在巴黎一家咖啡馆放映了人类的第一部电影,宣告了电影时代的到来.放映者是().
A.弗拉基米尔?兹沃尔金
B.塞列克
C.卢米埃尔兄弟
D.贝尔德
2.茶壶一紫砂一雕刻.下列选项中与之在逻辑关系上最为贴近、相似或匹配的是().
A.房门一木材一油漆
B.夹克一布料一制作
C.电线一金属一生产
D.马路一柏油一铺设
4.每年高考成绩公布期间,社会总要掀起一阵“状元热”和“排名热”.国人热衷于排名的做法,往往会阻碍了创新型人才的成长.以下不能支持上述观点的是().
A.“排名热”具有社会需求,有利于促进竞争
B.排名就是固化,容易滋生固步自封的情绪,而创新排斥各种排名
C.过分支持一次考试的赢者,容易形成不宽容失败者的氛围,不利于创新型人才的成长
D.社会需要各式各样的人才,高考只是评价人才的一种标准
5.通过调查得知.并非所有的餐厅都有卫生许可证.
如果上述调查的结论是真实的,则可以推出的是().
A.所有的餐厅都没有卫生许可证
B.少数餐厅没有卫生许可证
C.多数餐厅有卫生许可证
D.有的餐厅确实没有卫生许可证
6.课堂上小花指出刘老师对于某个问题的解释有错误.刘老师恼羞成怒地说：“小花,你厉害,以后你替老师上课好了!”关于刘老师的做法,下列说法正确的是().
A.维护了老师自身的专业
B.伤害了学生的自尊
C.有效地控制了课堂的无关行为
D.保证了教学任务顺利的进行
7.关于全面发展的学生观的叙述,不正确的是().
A.全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的
B.全面发展的学生观关注学生的整体性,视学生为具有独立意义的主体
C.全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展
D.全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律.激发学生的发展潜能
8.中学老师上课时不能使用过于幼稚的语气词,把中学生当小学生看;同时也不能使用过于抽象的词汇,把中学生当成年人看.这是因为教师应关注到学生身心发展的().
A.个别差异性
B.顺序性
C.互补性
D.阶段性
9.刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印给同事,并将自己的心得打印出来与同事分享.对此,下列说法中不正确的是().最有素质的骂人语言
A.张老师富有循循善诱的品德
B.张老师富有团结协作的精神
C.张老师很注意业务能力的提高
D.张老师重视专业素养的提升
10.李老师是初二三班的班主任,他一直信奉严师出高徒,常常对冥顽不灵的小明同学实行体罚,督促其学习.以下表述正确的是()
A.李老师因材施教,遵循尊重学生与严格要求相结合的教学原则
B.李老师依法实施指导评价权
C.学校可依法将小明同学送至专门学校继续接受教育
D.小明虽有错在前,但其人身权受到了侵犯
二、材料分析题
11.材料：
某学校一位实习老师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果上黑板做演示题目做不出,就会骂人.最严重的一次,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞.用非常粗俗的话骂他.结果那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,其他同学也纷纷“效仿”教师的行为,班级中的气氛一片“血雨腥风”……
问题：
请从教师职业道德的角度,评析该老师的教育行为.
三、写作题
12.阅读下面材料,根据要求写作文.
东邻人家的岳母死了,殡葬的时候需要一篇祭文,这家人就托私塾的老师帮忙写一篇.塾师便从古本里规规矩矩地抄了一篇,没想到误抄了悼岳丈的祭文.葬礼正在进行的时候.识字的人发现这篇祭文完全弄错了.这一家人跑回私塾去责问老师.塾师解释说：“古本上的祭文是刊定的,无论如何不会错,只怕是你家死错了人.”
要求：请用规范的现代汉语写作,不要脱离材料的内容或含义,题目自拟,立意自定,观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅,不少于1000字.
参考答案：
一、单项选择题
1-5 CCDAD 6-10 BCDAD
二、材料分析题
11.教师的行为违反了教师职业道德,需要我们引以为鉴.
首先,教师的行为违反了关爱学生的职业道德.关爱学生强调教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视学生,不能体罚和变相体罚学生.材料中,教师不但在语言上侮辱学生人格,还动手伤害学生,最终让学生身心受到巨大的伤害.
其次,教师的行为违反了为人师表的职业道德.为人师表强调教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,举止文明.材料中,教师侮辱学生人格,侵犯学生权利,给学生树立了负面榜样,不利于学生良好行为习惯和道德的养成.
其三,教师的行为违反了爱国守法的职业道德.爱国守法强调教师要自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责和义务.材料中,体罚学生,侮辱学生人格,侵犯了学生的人格尊严权和生命健康权,违反了相关法律法规.
因此,作为教师,要遵守教师职业道德,关心爱护学生的人格和身心健康,保护学生的合法权益,履行教师的义务,严于律己,促进学生健康发展.
三、写作题
12.【参考范文】
用生活丰富教材
在传统教育观念影响下,相当一部分教师“以本(教材)为本”的意识十分顽固.正如材料中的私塾先生,把教材当“圣经”来使用,认为“书上有什么,我就讲什么;书上怎么写,我就怎么讲;写进书本的都是正确的.”他不会把书本的知识,经过自己的处理,合理运用到生活中,以致于在殡葬的时候出现了这场闹剧.我们现在有些教师也把自己束缚在教材中,对教材中每一个知识点都掰开揉碎,繁讲细讲,生怕有半点遗漏,认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务,课堂气氛单调、沉闷.
现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放的系统,因此教材是实施教育的主要课程资源,但不是唯一的课程资源.教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料.新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性.应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验
、感悟、反思等.从而实现其学习方式的多样化,拓展学生学习的空间.这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质.只强调“教教材”是远远不够的.叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”.我们必须突破教材的禁锢,创造性地使用教材而不仅仅是教教材,应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶,既要运用教材又不拘泥于教材,既要凭借教材又不依赖教材.
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