课题 | 第十二课 反弹球小游戏 | ||||||||
课型 | 新授 | 课时 | 2 | 主备 | |||||
教学目标: 1.熟练使用随机数指令、碰到指令，移动指令等，并能运用到多种编程中去。 2.巩固使用变量指令及大于符号指令。 3.能熟练运用多种指令进行创作。 4.巩固学习，学会运用不同的指令去完成不同的脚本，达到设计游戏的效果。 5.培养学生自主探究学习的能力，激发学习创作兴趣，发展学生多元化的思维方式。 | |||||||||
教学内容分析: 本课是scratch的第12课，本节课将继续学习变量指令，同时了解询问、随机数、碰到指令，运用数学逻辑与面向逻辑进行创作，主要培养学生自主创作能力，主要以激发学生想象力；学生自主创作为主。 学生实际分析: 学生已经对于信息技术的基本操作已经非常熟练，并且能顺利的结合自己的思想进行创作，但是需要更加的深入了解学生的思想，着重去关心重点学生，拉近与学生之间的距离。让学生在本学期学习Scartch编程的时候能提高专注度和融合度。 | |||||||||
前置性作业: | |||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
第十二秒故事大概创设情境，游戏导入 | 师：同学们，你们玩过躲避球吗？ 老师今天带来了一个小球，我们先来一起玩一下吧。 【玩游戏】2分钟 我们玩这个游戏发现了什么规律？ 【引导学生回答要躲避球，碰到球就输了】 师：同学们真棒，那我们不能碰到这个球，碰到了我们就输了。那今天小猫也想玩躲避球，可是他太害羞了，向一个人玩，可以啊？ 【引导学生说出反弹】 | 学生回答 与学生一起玩游戏 学生回答 学生回答 | 游戏导入 引导学生回答本节课重点内容。 | ||||||
设置背景角 | 师：同学们真的回答的比老是想的还完美，真的太棒了。 那我么要给小球设置一个场景，给它一个小球。 现在请你把场景角插入进去吧。 注意：小球需要自己绘制 | 学生操作 | 让学生设计情景，以情景形式导入其中。 | ||||||
任务驱动，小球指令 | 任务思考： 1.小球怎么开始的？ 2.小球每次行动的路线要一样吗？ 3.碰到小猫前小球要怎么样？ 4.碰到边缘会怎么样？ 任务一：小球怎么开始的呢？ 师：同学们，我们出发事件是一般是这三个，你觉得哪个合适呢？为什么？ 师：同学们分析的都很正确，其实每个都能让我们开始。 任务二：小球每次出发行动的路线要一样吗？ 师：现在我们一起来分析这句话。你从这句话中看到了什么关键字？ 行动：要走 出发：有起始位 路线：有方向 一样吗？——不一样：随机 1.指令分析搭建： ●步数确定吗？要走的什么样子？ 要一直走，一直移动 一直：重复执行 ●起始位置每次确定吗？ 不确定——随机数（范围划分） ●方向确定吗？ 不确定——随机数（范围划分） 任务三：碰到小猫前小球要怎么样？ 师：小球碰到小猫前是不是一直在走走走，直到碰到小猫就结束了。 所以我们之前说过重复执行，那同学们觉得哪个重复执行更加合适呢？ 师：我们的小猫是重复执行直到碰到小猫才结束。 任务四：碰到边缘会怎么样？ 反弹 完善脚本 | 学生了解任务 思考任务一 学生选择，思考回答 学生思考任务二 学生回答问题 学生思考 学生回答 学生思考任务 学生完善脚本 | 以任务形式一步步引导学生去回答问题，让学生从自己的角度上去发现问题解决问题，充分锻炼了学生的独立思考能力。 以逻辑思维拆分句子中所需要对应的指令。让学生养成逻辑思维能力。 | ||||||
任务驱动，猫咪指令 | 猫咪设置： 1. 猫咪一开始的位置在哪儿？ 2. 怎么躲球？怎么行走？ 3. 碰到球会怎么样？ 没碰到球会怎么样？ 任务一：猫咪一开始的位置在哪儿？ 设置初始位置： 任务二：猫咪怎么躲球？怎么行走？ 我们是否控制？用什么控制？ 跟随什么的移动？ 【区分哪种最好】 任务三：碰到球会怎么样？ 没碰到球会怎么样？ 碰到：结束 没有碰到：一直玩 注意：停止的是所有脚本哦。 让学生完善脚本，并发现问题： 1. 学生的角是倒立的 拓展：让小猫碰到小球后说话“啊~输了。” | 学生了解任务 思考任务并操作 学生选择思考 学生思考任务 学生拓展操作 | 以任务形式一步步引导学生去回答问题，让学生从自己的角度上去发现问题解决问题，充分锻炼了学生的独立思考能力。 以逻辑思维拆分句子中所需要对应的指令。让学生养成逻辑思维能力。 | ||||||
拓展练习 | 怎么才能让小猫胜利？ 新建一个变量，躲避时间到了为胜利。 任务分析： 任务一：最开始时间为多少？ 从0开始 任务二：怎么增加时间呢？ 任务三：多少时间才算胜利？ 师：我们要给它设定一个时间，例如猫咪达到10秒的时候猫咪胜利。 那同学思考，没有到猫咪之前，我们的猫咪要怎么样？ 【引导出学生说“重复执行直到”】 任务三：胜利之后猫咪可以怎么样？ 可以改变造型或者说“我胜利了！” | 学生思考 思考任务 学生回答问题 学生操作 | 以任务形式一步步引导学生去回答问题，让学生从自己的角度上去发现问题解决问题，充分锻炼了学生的独立思考能力。 | ||||||
完善脚本并运行 | 1 完善脚本 小球脚本： 猫咪脚本 两个 2. 保存发送 | 学生完善脚本，保存作品 | 让学生操作，养成作品的完善性，并收集学生作业 | ||||||
作品展示，点评总结 | 1. 作品展示和分享，呈现学生创作案例集 2. 对学生作品进行表扬鼓励 3. 进行全课小结与提升。 | 学生展示交流作品，分享创作体会，总结收获和感受。 | |||||||
板书设计 | |||||||||
第11课 反弹球小游戏 | |||||||||
教学反思 | |||||||||
班级 | 反思 | ||||||||
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