《语文园地一》-部编版语文五年级下册
语文园地
教学目标
1.能交流总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验(重点)
2.能想象句子描写的情景并能照样子口头描述一种情景(重点)
3.能发现三组句子使用的衬托的表达方式并能进行仿写(重点)
4.朗读背诵古诗《游子吟》
教学策略
1.交流平台
引导学生先说说学习《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》三篇课文时体会到的思想感情再结合教材中学生的话和自己的阅读经验交流总结“体会课文表达的思想感情”的方法
2.词句段运用
第一题首先引导学生默读例句发现它们在表达上的相似之处再有感情地朗读句子一边读一边想象情景最后引导学生读一读教材中列出的六个字回忆生活中见到的具有这些特点的情景选择一种情景说一说教师要提示学生,说的时候不但要点明某个情景的特点还要具体描述一些事物的表现来突出该特点
第二题先引导学生一边读一边思考句子的意思发现这三组句子使用的衬托的表达方式然后引导学生梳理这三组句子在表达上的不同之处最后选择一种形式仿写句子
3.日积月累
日积月累”安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》教学时引导学生运用以往的学习经验自读古诗联系生活中家人对自己的疼爱和关心自主理解古诗大意体会古诗表达的感情让学生在多种形式朗读的基础上背诵古诗。
教学准备
教师准备:准备《游子吟》古诗朗读动漫制作相关课件
学生准备:熟读课文《月是故乡明》《祖父的园子》和《梅花魂》
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.能交流总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验
2.读例句想象句子描写的情景并能照样子口头描述一种情景
教学过程
导入新课
同学们这一单元的课文都饱含着浓浓的深情今天我们就一起来交流如何“体会课文表达的思想感情”的方法
交流平台
1.指导学生先读一读之前学过的《月是故乡明》《祖父的园子》《梅花魂》这三篇课文思考作者是如何通过文章表达自己的情感的想好后先和小组同学说一说
2.小组交流汇报其他学生补充
3.引导学生谈感受
(1)课件出示教材中的交流结果指名读
生1:读到《月是故乡明》中我的小月亮,我永远忘不掉你这句话时我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情
生2:读《祖父的园子》时我从描写园子里的花草虫子鸟儿等事物的语句中体会到了蕴含在字里行间的对祖父和园子深沉的爱与怀念
生3:我在读《月是故乡明》时把自己想象成文中的体会到了作者的怀乡之情
生4:我通过有感情地朗读把自己体会到的感情表达出来了也加深了对课文思想感情的体会
(2)学生交流自己的阅读收获
预设:
生1:读《祖父的园子》时从描写园中各种花草树木的句子中我能体会到作者对园子的喜爱
生2:《梅花魂》中外祖父谈梅花精神的句子让我直接感受到了他对祖国的那份眷恋之情
生3:《月是故乡明》中作者对比了在不同地方看到的月亮让我感受到了作者对故乡的深深眷恋
4.教师相机总结“体会课文表达的思想感情”的方法
法一:把自己想象成文中的“我”身临其境地体会
方法二:通过有感情地朗读加深对作者情感的体会
方法三:从直接抒情的句子中体会作者的思想感情
方法四:通过对人景的具体描写体会字里行间蕴含的情感
(1)学生交流自己还在哪篇文章中把自己想象成了文中的“我”体会到了怎样的感情
(2)交流自己读哪些文章时运用了有感情地朗读的方法把自己体会到的感情表达出来加深对课文思想感情的体会
5.小结:体会课文表达的思想感情的方法有很多,通过本单元课文的学习我们先初步掌握以上几种方法要在进一步的学文中深入体会课文表达的思想感情在和文本对话中加深对课文表达的思想感情的方法的理解并能运用到自己的习作当中
词句段运用(一)
1.过渡:一篇篇文章的情感浸润着我们的心田让我们在情感的海洋中幸福前行接下来让我们一起做个“我说你猜”的游戏看看谁最聪明
2.出示游戏规则:读句子想象句子描写的情景猜一个最能表达这个情景的字。
3.屏显句子:
课件出示 ◇太阳光芒四射亮得使人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面来蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来
八月天多热鸡热得耷拉着翅膀狗热得吐出舌头蝉热得不知如何是好
(1)学生读句子想象句中描写的情景然后思考用一个最恰当的字来概括句意并说明理由
(2)同桌之间交流答案
预设:第一个例句写了太阳光特别亮;第二个例句写了天气特别热
(3)指导学生汇报第一个句子的答案——亮。
学生汇报答案
教师相机引导学生说出理由(人睁不开眼睛蚯蚓不敢钻出地面来蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来
教师引导学生一种事物形容太阳光的亮
教师指导学生接龙汇报
(4)指导学生汇报第二个句子的答案——热
用首先然后最后写一段话学生汇报答案
教师相机引导学生说出理由(鸡热得耷拉着翅膀狗热得吐出舌头蝉热得不知如何是好
教师指导学生抓住事物对“热”的不同反应接龙
4.小结:第一个句子是写太阳光特别亮然后围绕“亮”写了“人”“蚯蚓”“蝙蝠”的不同反应;第二个句子是写天气热然后围绕“热”写了“鸡”“狗”“蝉”对“热”的不同反应我们在描写事物的时候可以先出这个事物的特点然后通过不同事物的反应把这个特点写具体
5.进一步内化感悟加深学生对方法的理解和运用
(1)屏幕出示关键字:忙 冷 吵 静 快 辣
(2)出示仿说要求:选一个词语照样子说一说
学生自主仿说组内交流
②选择最有代表性的在全班交流。
修改自己的仿说
第2课时
课时目标
1.发现并学习使用的衬托的表达方式选择一种形式仿写句子
2.朗读背诵古诗《游子吟》
教学过程
词句段运用(二)
1.激趣:下面的这几句诗你能填上吗?
课件出示 不知细叶谁裁出(          )
(          )缘愁似个长
(          )恨别鸟惊心
(1)学生自主填空教师指名朗读诗句

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