乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案
    乌鸦喝水教案15篇
    作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
 
    乌鸦喝水教案1
    教学目标：
    1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
    2、初读课文，能读准字音，读通句子。
    3、初步了解课文资料。
    教学重点：
    识字、写字。读准课文的字音，读通句子。
    教具：
    乌鸦的图片生字卡片多媒体课件
    教学设计：
    一、激趣，讲故事导入
    1、师：这天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）
    师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
    2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）
    3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）
    （熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟--乌牙＋鸟＝鸦）
    4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？
    5、这天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）此刻老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听
    （播放动画）
    6、你觉得故事怎样样？你还想听吗？但是故事已经将完了。但是没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的.资料。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
    二、初读课文，识字
    1、自读课文，学生读课文老师提要求：
    （1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
    （2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
    2、指名读。
    师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎样读比较合理呢？（分自然段读）
    （生读）适当的评价
    3、识字
    师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜不一样，不一样颜的字是生字）
    学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）
    读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）
    小组合作：一齐想办法记住这些字。
    汇报：（1）去掉音节读课文
    （2）换语境读课文。
    4、写字
    ⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，就应怎样写，每一笔占什么位置。
    ⑵、书空
    ⑶、师范写，学生边写边说笔画名称
    ⑷、学生练写
    三、再读课文
    师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们必须会把课文读的更好的。
    1、此刻老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课
文除了要读准字音，读通句子之外还就应怎样读呢？（生答：读出感情）（自由读）
    2、觉自我读的怎样样了？是按你们自我说的要求那样做了吗？
    3、小组分自然段比赛读一读。
    4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？
    5、再读课文，按照读好的小组那样读
    四、总结
    乌鸦喝水教案2
    教学目标：
    1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。
    2、初读课文，能读准字音，读通句子。
    3、初步了解课文内容。
    教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。
    教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件
    教学设计：
    一、激趣，讲故事导入
    1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）
    师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
    2、师：大家在看看老师黑板上的`这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）
    3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）
    （熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）
    4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？
    5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听
    （播放动画）
    6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
    二、初读课文，识字
    1、自读课文，学生读课文老师提要求：
    （1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
    （2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
    2、指名读。
    师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）
    （生读）适当的评价
    3、识字
    师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜不一样，不同颜的字是生字）
    学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）
    读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）
    小组合作：一起想办法记住这些字。
    汇报：
    （1）去掉音节读课文
    （2）换语境读课文。
    4、写字
    ⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。
    ⑵、书空
    ⑶、师范写，学生边写边说笔画名称
    ⑷、学生练写
    三、再读课文
    师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
    1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）
    2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？
    3、小组分自然段比赛读一读。
    4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？
    5、再读课文，按照读好的小组那样读
    四、总结
    乌鸦喝水教案3
    《乌鸦喝水》这节课我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生都参与到教学中来。
    我主要引导学生们在进行表演、讨论乃至争论的过程中获取知识。知识的获取并不是教师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间大胆地交给了他们。“你能帮乌鸦想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动、
    亲身经历和探究性的学生活动是学生学习科学的有效途径。我让学生模仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。同时学生在表演、观看中也体会到乌鸦口渴的难受，初见到水时的'惊喜，而喝不到水的失望的整个过程，并让学生通过读来体会乌鸦的心情。
    而在拓展部分，我问学生：“乌鸦还可以用什么方法喝水？”大家的思维活跃，如用吸管吸，用石子砸一个洞等方法。学生的答案使整个课堂焕然一新，也使我体会到在自由平等氛围中创新的可贵。
    乌鸦喝水教案4
    教学目标

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