苏七块设计张云峰
《苏七块》教学设计
海宁市南苑小学张云峰
牌组词语
教材分析
《苏七块》一文选自作家冯骥才小说《俗世奇人》，构思精巧，情节曲折。作者先从整体上勾勒人物，然后通过具体事件展现人物个性。作家以极其丰富的语言从人物的动作、语言、神态等刻画了看似无情却心地善良的苏七块。通过苏七块治病时独特的手法这个细节以及求医者没带钱而被拒绝医治这一个事件来表现苏七块怪异的脾气。文章四字词语丰富而多变，是学生积累词语的好材料。课文在刻画人物形象时所有手法灵活多样，还运用了侧面描写的手法，课文也是学生习得人物描写方法的好材料。
学情分析
学生在学过《刷子李》这一课文后，对冯骥才的描写风格有一定的认识，对通过人物不同方面的描写来刻画人物的特点已并不陌生。因此，可以在课堂中安排学生自主感悟和自主学习的时间，更多地参与语文实践。
教学目标
在初读课文的基础上把握课文的主要内容；通过人物的外貌、动作、语言、神态等人物描写方法中感受人物的特点；在学生自主学习中习得方法，积累语言。
教学重点难点
通过人物的外貌、动作、语言、神态等人物描写方法中感受人物的特点；在学生自主学习中习得方法，积累语言。
教学过程
一、质疑导入，存疑揭题
1. 板书课题，齐读。
质疑：看到课题，你有什么疑问吗？
2. 质疑归纳：为什么叫苏七块？
(巴尔扎克曾说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号”。打开语文学习之门自然离不开学生自主地发问。教师设计“提出不理解的问题”这一学习问题。目的是让学生对课文产生质疑，让学生的经验
与课文产生碰撞。这时的碰撞可能是肤浅的，也可能是零散的，却是珍贵的思维之花。教师将这些疑惑细细加以整理，便是优秀的教学资源。)
3. 引导学生学习课文第三自然段。
出示：苏大夫有个各的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不答理。
（1）一读解疑
师：自己读读，说说你知道他为什么叫苏七块了吗？
（2）二读感知
师：再读读这个句子，你能说说此刻你觉得苏七块是一个怎么样的人吗？
（3）三读体味
请你读读句子，说说你是从哪些地方感受到苏七块的奇怪？
（重点引导学生对“无论……必……才……否则”的感悟）
二、初读感知，以词悟人
1. 师：请你快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？
2. 学生自由读课文。
3. 指名说说课文的主要内容。
（教师随机提炼方法：抓住事情的几个要素，把事情说得既简洁又完整）
4. 指名读词语。
第一组：人高袍长手瘦有劲五十开外红唇皓齿眸子赛灯乌黑锃亮
第二组：手指一触隔皮截肉上下翻飞疾如闪电
5. 自由读词语，说说每组词语让你看到了一幅怎样的画面？
6. 师：请你把这些词语还原到课文的句子中，从这两个句子中你又读出了一个怎样的苏七块？
7. 学生交流。教师点明方法：动作描写、外面描写（板书）
三、小组合作，走进人物
1. 小组合作学习课文的4至8自然段。
学习提示：
（1）自由读课文，画出描写苏七块动作、语言、神态的句子；
（2）圈出重点词，说说作者通过哪些词语写出了人物的特点；
（3）小组内交流自己的学习体会。
(建构主义认为，学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的过程。上述教学提示中，老师有意设计了第二个要求，让学生在感受课文的同时慢慢指向课文的表达，这样的要求提前，学生自学时就会往更深的层次发展，从而形成更多的知识碰撞点，以待交流时引起共鸣。)
2. 小组交流汇报。
谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。
体会什么是“或喜或忧或惊或装作不惊”，重点体会“喜”的是什么？“忧”的是什么？“惊”的是什么？“装作不惊”是为什么？（板书：神态）
过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。
（1）从“挽起袖子”、“左拉右推”、“下顶上压”等词体会人物的特点。
（2）师生对读。
待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
理解为什么“我立的这规矩不能改”？
四、补写心理，迁移运用
写话练习：华大夫回去后，他打心眼儿里钦佩苏大夫，他想对苏大夫说：
。
交流点评。
（“以学定教”，更应关注学生的自主运用实践。义务教育语文课程标准（2011年版）指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，就语文阅读课来说，学生对语言规律的把握，对语言现象的感悟领会后都要归结到语言文字的运用和实践上来。这时的学，是对教师教的检验，更是学生语言能力的提高和语文素养的提升。）
五、小结学法，推荐阅读
小结体会人物描写的方法，推荐阅读《俗世奇人》。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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