科学《小动物的家》教学反思
科学《小动物的家》教学反思
第一篇：科学《小动物的家》教学反思
科学《小动物的家》教学反思
科学《小动物的家》教学反思
我班幼儿对小动物特别感兴趣，经常在图书屋看书的时候选择有关动物的图书观看，有
时甚至两个小朋友为争一本书会争吵起来。于是我想和小朋友进行一次和动物有关的活动来
提升幼儿对动物认识的相关经验。
活动开始就请每个幼儿选一张自己喜欢的小动物的图片拿在手中和自己的朋友相互介绍
喜欢的小动物的情况。老师这时注意观察和倾听幼儿介绍的情况，然后请讲的好的幼儿到前
面来介绍自己喜欢的小动物。老师用小粘贴来鼓励讲的好的幼儿，来激发其他幼儿到前面来
讲的欲望。然后请幼儿进行第一次的分类，把小动物送到它们生活的地方，通过幼儿观察讨
论的方法调动幼儿主动参与活动的兴趣来判断动物正确的生活的地方。在这其中向幼儿介绍
了有关两栖动物的知识提升了幼儿相关的经验，使幼儿的好奇心得到了满足。在第二次二维
分类的过程中还是采用了幼儿自主讨论的方法来从饮食上对幼儿进行分类。幼儿因为有了上
一次分类的经验所以积极性更高了。在纠错时也显得更加踊跃了。
在这次活动中幼儿在动口、动脑和动手的过程中不仅能极主动的参与到活动中来始终围
绕主题进行活动，并且在活动中学到了新的知识、提升了有关动物的相关经验。就是在活动
中老师应注意个别环节对幼儿情绪的调动的技巧。
第二篇：小动物的家教学反思专题
《小动物的家》教学反思
授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终身受益”，会学比学会更为重要。因此，在交流识字方法的过程中，我不但注重识字任务的落实，更注重识字方法的渗透和识字能力的培养，启迪学
生的智慧。
运用多种识字方法识记生字。像“方、池”这些字，引导用编儿歌的方法记住他们。“方”字“万绿丛中一点红，这样引导学生学会用儿歌的方法识字。展示了语文课的趣味性，培养识字能力。对于“蚂蚁晴把泥”这些形声字，可以引导学生用形声字的方法帮助识记。如在认识蚂蚁的“蚂”字时，可以通过换一换的方法，引导学生发现这三个字都与“马”字的字音相似，偏旁都表示字意，右边部分表示字音。学生利用此方法识记其他形声字。在交流识记“池”字是，明确部首名称“三点水儿”。在生活中，你还在哪见过这个词？“浴池，水池，游泳池”。引导学生能运用多种识字方法识记生字。
第三篇：小动物的家教学反思
下雨前小动物们都有哪些表现呢?《小动物的家》是《艺术》教材第二单元二课。是我本学期的教研课。这节课我安排了两课时，第一节课是用绘画的形式表现小动物，第二节课是用橡皮泥制作小动物。所以同学们非常感兴趣。这节课从标题上看好像是画每种小动物具体的家，其实仔细研读，这课的目的就是画小动物或制作小动物并添上合适的环境即可。
通过这一节课的学习，让学生对动物和动物的生活环境产生兴趣，让他们能够自主地探索动物及其相关知识。课前我制作了精美的课件，整个课堂从猜—赏—画的过程中让学生发表自己的见解并交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。例如：我专门设计了一个环节，观察用绘画形式表现的动物和真实的动物有什么区别，通过比较得出结论：用绘画形式表现的动物比较夸张，所以画出来的动物特别可爱。通过分析，了解艺术来源于生活并高于生活的道理，让学生感受没、欣赏美。所以学生在汇报自己所知道的有关动物的知识时，是那么轻松那么惬意。整个课堂充满了人文气息，温暖而又温馨，这应该是孩子们最喜欢的课堂教学形式了。在上泥塑课时，相对来说就轻松多了，因为有了第一节课的铺垫，同学们学会了用基本形来概括动物，在制作时能自由发挥，作品也更是丰富多彩。当然，最后我还树立多元化的评价，自评—生评—师评，使评价更丰富。作为引导者的我还引导学生善于发现每幅作品的亮点以及不足，强化个性发展。
从作业效果来看，取得了较好的效果，学生能将动物进行夸张、再现。“授之以渔”才是在教育的目的，基于这一点，我在教学活动中还注意培养学生的自主探究意识，怎样画动物，怎么抓住动物的特征来画，让学生自己去探究，而不是通常的老师教大家画，并通过本节课培养学生形成与动物、人与自然和谐、平等发展的意识。我想本节课学生是有收获的。
第四篇：小动物的家教学设计
第 一 节
一、激趣导入：
我们知道家是个温馨幸福的港湾，也是我们最喜欢的地方，那里记录了大家的喜怒哀乐，我们感受到了来自家的温暖和幸福，其实不只我们人类有家，小动物们也有家，他们的家在哪里？又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧。这节课我们一起走进《小动物的家》。
二、随文识字
1、初读课文，自主圈画二类生字，读准字音。（1）听老师读全文
（2）请同学说一说你听懂了什么？
（3）自己读课文，画出12个字，看着拼音多读几遍。（4）师出示课件中的二类字，请认识的同学领读。
（5）认识的同学可以大声的读，记不清的同学可以小声的跟读。（6）抢读生字
（7）开火车读生字，检查学生的认字情况。
2、自主学习一类字
师：有几个字宝宝跳了出来，他们要重新做一个自我介绍，比一比哪个同学能先记住他们。
（１）叶：左右结构，可以用加一加的办法记住，（口加十）。（２）坐：部件组合法或谜语法，（两个人坐在土坡上）。（３）池：比较法，地和池。
（４）方：数笔画的方法，直接指导书写这个字。（５）自：谜语法，目字戴草帽。的：多音字又读“目的”。
叶：课文中出现好多次“树叶”这个词语，我们来学习“叶”字，学习新的偏旁“口”，你还知道哪些带有“叶”字的词语？
池：哪个字加上三点水儿组成了“池”，你有什么好办法记住这个字？
自：你能用“自己”来说一句话吗？
方：正方形是一种形状，你还知道哪些形状。它还是一个姓。注意笔顺。
坐：会意字，两个人坐在土堆上。谁能给大家演示一下正确的坐姿。
三、朗读体会文章大意
师：如果老师把这些字宝宝放在文章中你还能读的准吗？ １、开火车朗读，每人一句。２、自读课文，想一想文中写了什么？
生：文中写了四种小动物，有小虫子、小蚂蚁、小鱼、小燕子。生：秋天的枫叶。
３、你最喜欢文中的哪一幅图，为什么？
（１）生：第一幅图，因为小虫子可以用树叶当房子，我很喜欢树叶建的房子，如果我可以住在里面就更好了。
师：是的，小虫子可以住在树叶里面真是一件高兴的事，如果你是这只小虫子你的心情会怎么样？你能用小虫子的心情来朗读这一段吗？
生有感情的朗读，读出开心的心情。师：谁还愿意读，想一想应该读出什么感情？ 生：开心的。
师：羡慕小虫子的同学都可以大声的读。（２）生：我喜欢第二幅图，因为我喜欢坐船。
师：你如果现在就坐在船上你会怎么样？大家可以看一看小蚂蚁它的表情什么样。

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