苏教版五年级大单元教学设计因数与倍数
苏教版五年级大单元教学设计因数与倍数
全文共5篇示例,供读者参考
苏教版五年级大单元教学设计因数与倍数1
    教学内容:教科书第25页,练习四第5~8题。
    教学目标:
    1、通过练习与对比,使学生发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法,进行有条理的思考。
    2、通过练习,使学生建立合理的认识结构,形成解决问题的多样策略。
    3、在学生探索与交流的合作过程中,进一步发展学生与同伴合作交流的意识和能力,感受数学与生活的联系。
    教学过程:
    一、基本训练
    1、我们已经掌握了两个数的公倍数和最小公倍数的方法,这节课我们继续巩固这方面的知识,并能够利用这些知识解决一些实际问题。
    (板书课题:公倍数和最小公倍数练习)
    2、填空。
自然数指的是什么    5的倍数有:( )
    7的`倍数有:( )
    5和7的公倍数有:( )
    5和7的最小公倍数是:( )
    3、完成练习四第5题。
    (1)理解题意,独立出每组数的最小公倍数。
    (2)汇报结果,集体评讲。
    (3)观察第一组中两个数的最小公倍数,看看有什么发现?
    每题中的两个数有什么特征呢?(倍数关系)可以得出什么结论?
    (4)第二组中两个数的最小公倍数有什么特征?(是这两个数的乘积)
    在有些情况下,两个数的最小公倍数是这两个数的乘积。
    4、完成练习四第6题。
    你能运用上一题的规律直接写出每题中两个数的最小公倍数吗?
    交流,汇报。
    说说你是怎么想的?
    二、提高训练
    1、完成练习四第7题。
    (1)理解题意,独立完成填表。
    (2)你是怎样到这两路车第二次同时发车的时间的?
    你还有其他方法解决这个问题吗?(7和8的最小公倍数是56)
    2、完成练习四第8题。
    (1)理解题意。
    (2)“每隔6天去一次”是指7月31日去过以后,下一次训练日期是8月6日。“每隔8天去一次”指的是什么呢?
    你能说说,他们下次相遇,是在几月几日吗?(8月24日)
    你是怎样知道的?
    要知道他们下次相遇的日期,其实就是求什么?(6和8的最小公倍数)
    三、课堂小结
    通过练习,同学们又掌握了一些比较快的求两个数最小公倍数的方法,并能运用这些方法解决一些实际问题。
    在小组中互相说说自己本节课的收获。
苏教版五年级大单元教学设计因数与倍数2
    学习内容:
    人教版小学数学五年级下册第21页第8题、第22页。
    学习目标:
    1.通过综合练习,我能熟练掌握2、5、3的倍数的特征。
    2.我能运用2、5、3的倍数的特征解决问题。
    学习重点:
    熟练掌握2、5、3的倍数的特征。
    学习难点:
    运用2、5、3的`倍数的特征解决综合问题。
    教学过程:
    一、导入新课
    二、检查独学
    1.互动分享独学部分的完成情况。
    2.质疑探讨。
    三、合作探究
    1.小组合作,完成课本第21页第8题。
    (1)3个3的倍数的偶数________________
    (2)3个5的倍数的奇数________________
    讨论:你能说出3个既是3的倍数又是5的倍数的偶数或奇数吗?
    2.自主完成第22页第10题,然后与同伴交流。
    3.小组合作,完成第11题,然后组内代表汇报。
    4.小组交流“生活中的数学”。
苏教版五年级大单元教学设计因数与倍数3
    教学内容:
    人教版小学数学五年级下册,因数与倍数的整理复习。
    教学目标:
    1、知识目标:归纳整理“因数和倍数”的有关概念,理解并掌握概念间的内在联系,形成认知结构。
    2、技能目标:亲历数学知识的整理过程,培养学生的观察分析、比较、概括、判断等逻
辑思维能力。
    3、情感目标:在整理和复习的过程中,培养学生合作,交流的意识,渗透事物间互相联系,互相依存的辩证思想

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