倒数的认识教学设计教学教案7篇
倒数的认识教学设计教学教案7篇
    倒数的认识教学设计教学教案篇1
    一、教学目标：
    1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
    2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
    3、情感态度与价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
    二、教学重点：
    理解倒数的意义。
    三、教学难点：
    理解“互为”；会求一个数的倒数。
    四、教学方法：
    1、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
    2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
    五、教学过程：
    （一）、创设情境——理解“互为”
    师：今天老师很高兴和大家一起上课，刚才呢我们进行了彼此的问候，那你们称呼我什么呢？生：老师。 师：那我称大家什么？ 生：学生。
    师：那我们是什么关系啊？ 生：师生关系。
    师：老师更想成为大家的朋友，你们愿意和老师交朋友吗？ 生：愿意
    师：那我们现在就是朋友关系。 师：说到朋友，老师这里有一句话，“我是朋友” 你们对这句话有什么意见？（ppt出示） 生：??
    师：板书“互为”。
    师：这种现象我们数学中也有，今天咱们就一起走进数学王国。
    （二）、观察归纳——形成概念
    给数字朋友
    师：课件出示几个分数，让学生出乘积是1的两个数。并列出乘法算式。 师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。 师：那什么样的两个数互为倒数？条件是什么？（强调“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。） 师：板书倒数的概念。（出示课题：倒数）
    （三）、观察比较——探究方法
    师：观察出来的几组分数，它们的分子和分母有什么变化？小组间相互讨论。
    生：分子和分母的位置调换了。
    师：那我们怎么求一个分数的倒数？小组间相互讨论。
    师生共同小结： 求倒数的方法：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。
    思考题：是不是所有的整数都有倒数？5的倒数是多少？ 1的倒数是多少？0的倒数是多少？（小组讨论）
    生：5的倒数是 师：你是怎么想的？ 预设： 生：把5看成分母是1的分数，或5× =1 师：1的倒数呢？
    预设： 生：1的倒数是1。
    师：你是怎样想的？
    预设： 生：（1）整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。
    （2）因为1×1=1，所以1的倒数为1。
    师：0的倒数是几呢？
    预设: 生：0 没有倒数，因为（1） 0 作分母无意义。
    （2） 0 ×( 任何数 ) ≠1 51 5 1
    （四）、加强练、巩固提高。
    （课件出示）
    同学们已经认识了倒数，那么你们能根据刚才所学到下面各数的倒数吗？（能）那就请同学们进入闯关环节，先独立完成，遇到困难可以同伴互助，看看哪些同学和小组能连闯三关，开始！
    （五）、拓展延伸
    （课件出示）
    （六）、课堂小结——谈谈感受。
    最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？
    （七）、板书设计
    倒数：
    乘积是1的两个数互为倒数。
    调换分子和分母的位置。
    0没有倒数，1的倒数是1 自然数指的是什么
    倒数的认识教学设计教学教案篇2
    活动目标：
    1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。
    2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。
    3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
    活动重点：
    理解顺数与倒数的内在规律。

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