中国传统书信常用语
中国传统书信常用语
中国传统书信常用语
1、中国古代书信格式
一、提称语
提称语，用在对方称呼后面，表示尊敬——
称谓后附提称语，用于文言书信，如：
运使学士阁下（王安石《上杜学士言开河书》），
虹生十四兄亲家年大人情右（龚自珍《与吴虹生书》）
某公道席、某先生台鉴、母氏慈鉴、贤弟如晤，
父母：膝下、膝前、尊前、道鉴
长辈：几前、尊前、尊鉴、赐鉴、道鉴
现将常见提称语解释如下： 
（一）足下，古代最初用为下对上的敬称，后来书信中多用于同辈之间。 
（二）膝下，旧时子女致父母的信，多以“父母亲大人膝下”起首。人幼时常依于父母膝旁，家书中用“膝下”，既表敬重，又示出对父母的亲爱、眷依之情。 
（三）鉴，鉴即古代镜子，有审察的意思。用作书信提称语，就是请阅看的客气说法。
①垂鉴、赐鉴、钧鉴、尊鉴、台鉴，垂，含居高临下之义。赐，上给予下叫做赐。钧，古以钩陶喻国政，后称宦官多冠以钩宇。
垂鉴、赐鉴、钧鉴，多用于对上、致年高德韶者的信中。
尊鉴，可用于尊长，也可用乎辈。
台鉴，适用较广，“台”有“高”义，对熟识或不熟识的尊长、平辈，皆可使用。 
②勋鉴、道鉴、大鉴、英鉴、伟鉴、雅鉴、惠鉴。对身居高佼、有功勋业绩者，可用“勋鉴”。
对道德君子、望重学者，可称“道鉴”。大、英、伟、雅，含高尚、美好、不凡、不俗的意义，宜用于友朋往来书信。 
“惠鉴”，就是赏阅的意思，但语意分量较“赐鉴”为轻，适用于一般书信，师长对已独立的后辈学子，也可用此客套。 
③慈鉴、爱鉴、双鉴、芳鉴。
致母亲，可称“慈鉴”。
夫妻，或情意亲密的男女之间，可用“爱鉴”。
给友朋夫妇二人之信，可用“双鉴”。
女子间往来书信，可用“芳鉴”。 
④礼鉴 给居丧者信，用“礼鉴”。如，爱国之士李公扑遇害后，周恩来等致其夫人唁函即称“张曼筠女士礼鉴”。 
⑤公鉴 共鉴 同鉴 用于致团体或多人的信函，可于所列人名之后，书“诸先生共鉴”等。 
（四）席，即席位。
道席、讲席、教席、撰席、著席、史席。
道席，多用为学生对师长的尊称。
讲席、教席，也是对从事教育、讲学者的敬称，但用于平辈间，写信人与受信人不必有师生关系。
撰席、著席、史席，都用作对文士的敬称，文人间也常互用。撰，即著述。史，指有著作传世垂史。 
览阅、知悉，一般用于长对幼、前辈对晚辈的称呼之后。
又：
用于父母：膝下、膝前、尊前、道鉴
用于长辈：几前、尊前、尊鉴、赐鉴、尊右、道鉴
用于师长：函丈、坛席、讲座、尊鉴、道席、撰席、史席
用于平辈：足下、阁下、台鉴、大鉴、惠鉴
用于同学：砚右、文几、台鉴
用于晚辈：如晤、如面、如握、青览
用于女性：慧鉴、妆鉴、芳鉴、淑览
给父母写信，“膝下”一词用得最多，源出出于《孝经》 ：“故亲生之膝下，以养父母曰严。”是说人幼年时，时时依于父母膝旁，后来转为对父母的尊称。
“函丈”源出于《礼记-曲礼》，向尊长请教时，要“席间函丈”，意思是说，彼此的席位之间要空出一丈左右的地方，以便尊长有所指画，故用作对老师的尊称。
二、启辞
启辞，就是信文的开场白，或寒暄客套，或提示写信原委等。
启辞理应属于信件正文的一部分，由于旧时尺牍中，这部分形成了一系列的套语，在现时书信中还常可以看到，所以将此单独提出，分两类举例以供参考：
（1）表示写信人以诚恳的态度，请受信人阅读信文。如：
韶
敬禀者，写信人自称是恭敬地禀陈事情的人，表示下面是所要禀告的话，用于致父母尊长的信，如“母亲大人膝下，敬禀者”。
跪禀者，义同“敬禀者”，用于子孙对尊长。
即禀者，同上。
敬启者，写信者自谦为恭敬地陈述事情的人，表示请对方允许自己告诉下面所写的内容。既可用于同辈，也可用于下对上。
谨启者，谨，是谨慎、郑重的意思。用于同辈。
径启者，径，这里是直截了当的意思，一般公私书函通用。
拜启者，拜，表敬词。用于友朋往来书信。
敬呈者，与“谨呈者”，皆用于下对上的公私书函。
恳启者，用于平辈，表示下面信文将写求助于对方的内容。
兹启者，兹，这里，现在。兹启，意即今在此陈述。态度客观平和，不含明显敬意。
哀启者，向亲友报丧的书信用此。
复禀者，用于对尊亲或上级的回信复禀。对平辈可用“再启者”。
专启者，用于专谈某实事的书信。
（2）根据具体情况，或作寒喧客套，或提示写信原委等。如： 
棒读惠书，欣慰无量。大札敬悉，稽复乞谅。得书甚慰，千里面目。
得书之喜，旷若复面。昨得手书，反复读之。喜接来函，不胜欢慰。
喜接来函，欣慰无量。幸承明教，茅塞顿开。一别经年，弥添怀思。
谕书敬读，不胜欣慰。展读琅函，甚感盛意。数获手书，至感厚爱。
奉诵钧谕，向往尤深。忽奉手教，获悉一是。惠书奉悉，如见故人。
惠书敬悉，情意拳拳。 惠书敬悉，甚以为慰。接获手书，快慰莫名。 
接阅华简，幸叨莫逆。久不通函，至以为念。久疏通问，时在念中。
暌违日久，拳念殊殷。捧读德音，喜出望外。披诵尺素，谨表葵私。
前此一函，想已达览。前上一函，谅已入鉴。顷奉惠函，谨悉一切。 
顷获大示，井所赐物。顷接大示，如见故人。顷接手示，如见故人。 
顷接手示，甚欣甚慰。顷诵华笺，具悉一切。拳拳盛意，感莫能言。
近屡奉笺，至感厚谊深情。久未闻消息，唯愿一切康适。
别来无恙久不晤见，甚念贤劳。日前曾奉尺牍，意其已抵左右。
日前曾奉一函，谅已先尘左右。久慕鸿才，今冒昧致书，以求教诲。
接获手书，情意拳拳，至不欢愉。顷得手示，欣悉康泰，至为宽慰。
顷奉手教，敬悉康和，至为欣慰。不日前曾奉一函，意其已抵左右。
手教敬悉，词意深美，一启蓬心。数奉手书，热挚之情，溢于言表。
欣奉惠书，敬聆喜讯，不胜忭贺。正切驰思，顷奉华翰，快慰莫名。
台函奉读多日，未即修复，万望海涵。数奉手书，热情诚挚之情，溢于言表。
手书已接多日，今兹略闲，率写数语。接读手书，知君抱恙欠安，甚为悬念。
捧读知已惠书，音容笑颜，历历在目。蒙惠书并赐大著，灿若河汉，拜服之至。
顷接手教，敬悉一切。接奉大札，敬悉种切。
迭接来示，因羁琐务，未及奉复，深以为歉。
昨得手书，反复读之，拳拳盛意，感莫能言。
昨得书笺，反复读之，深情厚意，感莫能言。

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