教学成果：“学科专业一体化的新文科外语人才培养模式创新构建与实践”总结报告
阿卡丽皮肤本成果是2013年以来，对“学科专业一体化”外语人才培养改革为中心的系列教育教学成果的集中凝练。成果总体思路：强化学科和专业融通，外国语言文学一级学科大类招生模式和学科专业平台课教育模式相结合，以解决外语类专业学科属性不明确，专业定位模糊的问题，为探索新时代培养符合国家对外战略需求的外语人才提供学理性、策略性、实践性指导。本成果基于2项山东省教学改革重点项目、20余项教育部产学研项目，20余项相关校企合作横向课题以及多项校级相关课题开展实施。成果由理论建构和改革实践两部分构成。前者包括专著《新文科·大外语·新思政：新文科时代学科专业一体化外语人才培养理论与实践研究》以及在《外语高教研究》《外语电化教学》等期刊发表的20余篇教研论文等。后者包括学科专业一体化招生模式改革、培养模式改革、学科专业一体化课程体系设计和课堂教学模式创新等环节。通过本成果的理论探索和教育实践，本学科教育教学改革全面深化，人才培养质量显著提升，对全国外语学科和专业一体化建设和外语学科的转型发展起到了示范引领作用。
一、成果主要观点
1.创新外语学科和外语专业一体化建设理论和建设路径研究。
本成果率先提出“学科专业一体化”外语人才培养模式创新理念和建设路径。出版专著《新文科·大外语·新思政：新文科时代学科专业一体化外语人才培养理论与实践研究》，在《外语高教研究》《外语电化教学》等期刊发表论文20余篇；“新文科背景下学科专业一体化外语人才培养模式研究”获省教学教改重点项目(2019)、“新文科背景下外国语言文学研究生跨学科培养模式研究”获批研究生提升计划项目(2019)、“新文科背景下跨学科英语混合式培训”获批教育部产学协同育人项(2019)。
2.创新一级学科为框架的大类招生和培养模式实践改革。
本成果探索按照外国语言文学一级学科进行大类招生，并按照一级学科模式进行培养，此方式在全国外语学科中为首创。制定的招生、分流、培养方案被多所大学借鉴。此创新招生、培养模式先后被《21世纪英语教育报》《山东画报》《外研之声》、新浪网等主流媒体介绍推广。
3.构建学科专业一体化核心课程体系。
魔兽世界npcscan本成果研发的包括“外国语言文学前沿问题”“语言文字与文化”“外国语言文学专业导论”等在内的7门学科专业一体化平台课均获得省级、校级一流课程立项，并在智慧树平台上线。
寻水器4．创新基于“大外语”理念的思政育人教学模式改革。
获批课程思政研究课题5项，课程思政示范课2门，课程思政教学团队2个，发表《高校外国文学课程思政的内涵和外延》《论课程思政对外语专业课程建设的导向性与媒介性》等论文6篇。
5．专业建设和人才培育成效显著。
我院英语、日语两个专业获批一流本科建设点，俄语、朝鲜语推荐参评一流专业。成果应用单位获批的一流专业建设点有20余个。近3年，学生在各类大赛获得高层次奖项200余项。我院教师在外研社教学之星比赛，青教赛等各类大赛获得特等奖、一等奖20余项。
图一：学科专业一体化外语人才培养模式的主要内容和逻辑
二、主要解决的教学问题
随着“双一流”方案和“双万计划”的启动，我国高等教育进入全面提高人才培养质量的新阶段。外语界一方面迎来了全面发展的战略契机，另一方面也面临学科和专业发展的双重挑战。其中外语学科和外语专业在新时代内涵和外延的变化、两者之间的关系和一体化发展问题成为亟待思考和解决的问题。该成果主要解决的教学问题包括：
会计工作年度总结单方面提出离婚1.外语学科和外语专业建设中存在严重的割裂现象。
番茄是水果还是蔬菜从学科和专业的内在关系来看，二者之间的割裂有认识的原因，也有历史和机制的原因。外语专业在设立伊始并没有考虑学科合理性问题，并在相当长一段时间内忽视了外语专业的学科属性问题，而把并不能作为独立学科的语言作为了教学的核心。“学科专业一体化建设”理论和实践改革强调学科融通、专业融通，以外国语言文学一级学科大类招生模式和学科专业平台课教育模式相结合，有效地解决了外语专业人才培养中语言技能与人文性脱节、教学与科研脱节的问题以及外语类专业学科属性不明确、专业定位模糊的问题。为探索新时代培养符合国家对外战略需求的外语人才提供学理性、策略性、实践性指导。
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