《体积单位的换算》教学设计
教学目标：
1、 结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积之间的换算。
2、 在观察、操作的过程中，发展空间观念。
教学重点：掌握体积、容积单位之间的进率
教学难点：能进行体积、容积单位之间的换算
学具准备：棱长为1分米的正方体，棱长为1厘米的小正方体若干个
教学过程：
一、 导入新课，揭示课题
一毫升等于多少立方厘米
1、师：同学们，我们已经学习了体积单位，常见的体积单位有哪些？常见的容积单位有呢？（指名回答）
2、1立方米、1立方分米、1立方厘米之间有怎样的关系？这是我们这一节课要学习的内容——体积单位的换算。
二、探究新知
1、探索１立方分米和１立方厘米及升与毫升之间的关系
出示：棱长为1分米的正方体盒子中，可以放多少个体积为1立方厘米的正方体？想一想，填一填。
1）指名读题，理解题意。
２）同学们，请猜一猜，１立方分米的盒子中可以放几个１立方厘米的小正方体。
３）请同学们利用手中的学具，在小组里摆一摆，边摆边思考这几个问题。
思考：
一排可以放（ ）个小正方体。一层可以放（ ）个小正方体。
一共可以放（ ）层。
４）全班交流。
一排放１０个，一层放１０排，也就是说一层放１００个，盒子里正好放１０层，共１０００个。一个棱长为一分米的正方体可以放１０００个小正方体，一立方分米中有多少个１立方厘米？（1立方分米中有1000个立方厘米）所以我们就说１立方分米＝１０００立方厘米。
５）有没有不同的想法？
通过计算正方体的体积来推算。棱长１分米的正方体可以看成棱长１０厘米的正方体，这样正方体的体积就是１０００立方厘米。
６）因为１升等于１立方分米，１毫升等于１立方厘米，所以１升等于１０００毫升。
２、探索立方米与立方分米之间的关系
出示： 1立方分米等于1000立方厘米，那么1立方米等于多少立方分米？说一说，你是怎么想的？
读题，思考，想好的同学请回答。
3、1立方米与立方厘米之间的关系呢？
4、了解长度、面积、体积之间的联系与区别
师：我们已经学习了长度单位、面积单位及体积单位，这些单位有什么联系与区别？
用来测量物体的长度用长度单位，常用的长度单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率一般是多少？
用来测量物体表面的大小用面积单位，常用的面积单位有哪些？相邻两个面积单位间的进率是多少？
用来测量物体所占空间的大小用体积单位，常用的体积单位有哪些，相邻两个体积单位间的进率是多少？
三、巩固练习
下面就用我们学习的知识来解决一些问题，请打开数学书45页，完成第1题。
指名读题，同学们想象一下，一排摆几个，一层摆几排，共可以摆几层？
第2题，独立完成，鼓励观察长方体的长、宽和高，再应用公式进行计算。
第3 题，让学生独立填一填，选几道题让学生说说思考的方法和过程。
第4、5题，让学生通过计算来分析、比较，解决问题。
四、总结
通过本节课的学习，同学们有哪些收获？
板书： 体积单位的换算
1dm3=1000cm3
1L= 1000mL
1m3=1000dm3=1000000cm3
反思：《体积单位的换算》是在学生理解体积和容积的概念、认识体积和容积单位，掌握长方体、正方体体积计算方法的基础上进行教学的。这一节课的教学目标一是结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算；二是在观察、操作的过程中，发展空间观念。本节课的重点之一是探索推算相邻体积单位间的进率，重点之二是应用相邻体积单位间的进率进行换算；理解进率和建立相应的空间观念是教学的难点。体积单位间的进率这部分知识比较抽象，学生理解比较困难，因此课前我让学生自己动手准备学具，通过课堂上猜一猜，动手摆一摆，算一算来理解立方分米和立方厘米之间的进率；而对于立方米、立方分米及立方厘米的进率由于数据比较大，采用课件直观演示的方法来帮助学生理解。
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