数学周开幕式讲话稿
【篇一：数学节开幕式致辞】
尊敬的老师、亲爱的同学们：
早上好！二十大开幕时间
在这绿意盎然、阳光灿烂的日子里，我们迎来了期待已久的云龙小学第六届“数学文化节”。
数学是生活的朋友。它能帮我们解决很多生活问题，如：怎样购票最合适？怎么租车最便宜？如何选择或者设计商店的优惠活动？如何测量物体的周长和体积？
数学是学习的朋友。如果说读史使人明智，读诗使人灵秀，那么数学使人周密。它让我们的脑筋转起来，从而变得更有灵气。
数学是娱乐的朋友。如“七巧板”、“九宫格”、“24点”等数学游戏，它为我们枯燥的学习生活增添了无限乐趣，让我们学在其中，乐在其中。
这次数学文化节，就是给所有同学一个“爱数学、学数学、用数学”的机会。在接下来的两周里，我们将开展我是小小设计师活动、数学竞赛和“用智慧创造速度”活动。在“用智慧创造速度”活动中我们安排了口算接力赛、玩转24点等有趣的数学游戏。老师们都期待着同学们热情参与和精彩表现，大家行动起来吧，真诚的希望同学们度过愉快的时光，感受到数学的乐趣,体验数学的美妙。让我们一起度过一个“丰收”的数学节。
最后预祝本次数学文化节取得圆满成功！
【篇二：数学文化节开幕式讲话稿】
各位来宾、老师们、同学们：
为了进一步落实课程教学理念，进一步完善广大附中校园文化建设，本着在活动中育人的办学思想，消除学生对数学的神秘感和恐惧感，真正体会到数学在生活、学习中的地位与价值，激发学生学习数学的兴趣，培养科学严谨、充满想象力与创造里的数学素养。同时也为了增进沟通与交流。增强数学科组的活力与凝聚力。我们筹办了首届数学节。
众所周知，数学教育的历史和数学本身的历史一样长。从人类结绳记事起，就有把数量大小
、先后次序传授给下一代的教育。数学教育是一门应有性科学，它与教育及其内在的价值观念相联系，更与课堂教学和生活时间密切相关。
许多世纪以来，人们一直遵循数学是文化的组成部分的传统，数学是一种精神，一种探索精神，一种对理性与完美追求不懈的精神，数学以其不可抗拒的逻辑说服力和无可争辩的计算精确性成为人们解放思想的决定性武器。柏拉图提出，不懂几何者不得进入他的哲学学校；达芬奇绘画，挥洒着激情四溢的数学密码；西点军校设置许多高深的数学课程，英国律师至今要在大学里学习数学文化。当那些先知先觉的哲人、唯美创新的艺术家，运筹帷幄的将帅，能言善辩的律师把具体的数学知识忘得一干二净的时候，我们惊讶的发现，一种铭刻于心的数学精神和数学思想方法，却在发挥着重要的作用。这使我们深信，数学文化作为精神的、非认知心理的层面，是永恒的层面，可以影响人的一生，成就人的一生。
素质教育是当今教学改革的主旋律，数学素质是其中的重要内容，初、高中新课标都要求数学课程体现数学的文化价值，反映数学的历史、应用和发展趋势，反映数学对推动社会发展的作用，反映数学科学的思想体系、美学价值，以及数学家的创新精神。通过举办数学文化节，我们希望广大附中的学生不仅要成为科学人，更要成为充满智慧的文化人。
著名数学家徐利治教授说过：数学教育与数学教学的目的之一，应当让学生获得对数学美的审美能力，从而既有利于激发他们对数学科学的爱好，也有助于增长他们的创造发明能力。在首届数学文化节活动中，我们将让学生欣赏到数学的美，建构起“我与数学”心灵的沟通，认识到发展数学对发展人类文化起着不可估量的作用。少年强则是数学强，数学强则国强，让我们共同努力，担负起振兴数学文化的责任，把我国建设成为“二十一世纪数学大国”！ 本届数学文化节的各项筹备工作得到上级领导、社会各界人士以及我校广大师生的大力支持。我们还有幸邀请到我国数学界、教育界知名专家、学者到会指导、讲学，我们将在他们的引领下掀开数学神秘的面纱，打开心灵的窗户，敞开心扉，快乐学习，成为优秀的数学人，在数学文化的天空中自由翱翔。
【篇三：数学周讲话稿】
初中数学教学经验交流报告 尊敬的各位领导、老师们：上午好！
今天我很荣幸能站在这里发言。说句实话，要我在此向各位介绍经验，那简直就是班门
弄斧。在座的各位都是任教多年的数学专家，经验比我丰富。作为年轻教师中的一员，我把
个人的教学想法和这两年多的教学感悟跟大家交流交流，有说的不对的地方，请各位批评指
正。 数学难教、难学，相信大家一定有同感。数学教学一直长期困扰我们这些数学老师及学
生，由于数学特别严谨及延续性强的的特点，导致一步跟不上，则步步跟不上，学生极容易
掉队，在学习中极容易出现两极分化的现象，某种意义上已经成为学生最感厌烦的一门学科。
数学老师往往成为最不受学生欢迎的老师!这是我们数学老师的困惑。但是数学学科也有它自
身的规律可循，如果我们按照这些内在的规律去指导我们的教学及学习，对于数学教学水平
的提高还是可以有很大帮助的，我认为有以下一些方面可以引起我们的重视：
一、彻底理解，掌握规律，灵活运用是学好数学的必由之路数学的学习，除了在理解的基础上进行学习之外，别无他途。这是我们在教学中应该遵
循的第一个最重要的原则，也是其他科目普遍的共性及今后的命题趋势，死记硬背的时代已
经过去了，当然对于概念，公式，定义，定理，公理必须有准确的认识，到位的理解，除此
之外，在这些知识点的学习中也是有一些规律可循的，我认为顾名思义，反复琢磨是一个好
办法，特别是数学概念的命名，都是很讲究的，有时候内容就在题目之中，如有理数(有道理
的，有规律的，说得清的数---有限小数及无限循环小数);无理数(无道理的，说不清楚的，
没有规律的数---无限不循环小数)的理解，同位角，内错角，同旁内角的理解，内心、外心
理解，非负数等等，都可以先作一个简单的理解，往往离真正的深刻的理解就不远了，而且
真正理解的东西想忘都忘不了。
二、数学是一门特别严谨的学科逻辑性极强，极注重说理，也就是说，数学课是一门非常注重说理的学科，在数学面前
不能试图蒙混过关，不允许出现一丁点儿的错误，这与其他学科的学习是有很大的区别的，
如一个错别字不会严重影响一篇文章的精彩，但一个小数点，一个符号的问题足以葬送一个
大题的命运。在数学学习中不会给你打同情分!因此在数学学习中必须时时、处处注意推敲所
走的每一步是否站得住脚，能否还原?要加强反思，不然的话就会像多米诺骨牌一样发生连锁
反应，前功尽弃，如由ab=ac推导出b=c就是错误的。在教学中我们必须时时提醒学生数学
的严谨性，因此要求我们在平常的教学中务必做到语言严谨，推理准确，论证、画图等都要
做好学生的表率，尽量做到无懈可击，因为学生的模仿能力是极强的;对于学生的学习，无论
从语言的表述，作业的书写的格式，证明、计算的步骤，个别字句的把握等方面，都务必从
严要求，数学是思维的体操，相信通过训练有素的数学的学习，一定会对于学生的数学学习
及其他学科的学习乃至今后的生活工作产生积极的影响。
三、加强数形结合的能力的训练，化抽象为形象 加强画图能力的训练，但凡数学学得好的同学一般都有这样的感受，好的画图是解题成
功的一半，准确的画图可以帮助我们正确的理解题意，甚至猜想出问题的答案;反之不到位的
画图却会把我们引入歧途，对解题没有任何帮助。也就是说，有图的题目一定要画图，没有
图的题要想办法尽量画图解决。很多数学题目，往往就在画画，比比，算算中得到了解决。(如
利用数轴，可以帮助我们很好地解决绝对值，相反数，数的大小比较问题，线段图的作用就
更大了)，所以我认为一位训练有素的数学老师一定要有较高的画图能力及画图意识。华罗庚
曾说过这样几句话：“数与形，本是相倚依，安能化作两边飞，数缺形时欠直观，形少数时难
入微。数形结合百般好，隔离分家万事非，数与形，永远结合，永不分离。”道出了学习数学
的一条重要规律，数形结合思想。
四、加强观察能力模仿能力，阅读能力的训练观察、模仿、阅读能力在数学数学学习中是很重要的，有道是：“磨刀不误砍柴工”，认
真审题，离不开观察：既观察已知条件，又观察求证结论;既观察数据特点，又观察形态特征;
既观察明显结构，又观察隐蔽条件;既作正面观察，又作反面设想;既作直接观察，又通过转
化作间接观察。总之，要善于灵活地调整观察角度，通过不同观察结果的对比，方能揭开神
秘的面纱，认清庐山真面目，抓住问题的本质。分析出已知、未知的联系，考察这道题的命
题意图，出相应的解法。这就好像写文章之前的腹稿一样，到解题思路之后的解题过程
其实是很快的，我始终认为，数学不是要把你算成山精水怪，天昏地暗。真正的最佳的解题
过程往往是很简洁的，答案也很简洁，这就是我们常说的数学有一种简洁美。因此，我们学
数学绝不能蛮干，蛮干是会让学生对数学望而却步的;要巧干，多钻空子，多观察，把一个题
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