葫芦丝进课堂提升小学生音乐素养的研究
葫芦丝进课堂提升小学生音乐素养的研究
葫芦丝，云南少数民族乐器，音柔和，优美，婉转动听，旋律富有舞蹈性和诗意，演奏出的音符处在小学生歌唱嗓音范围之内，它的指法简单，发音容易，没有技术负担，简单易学，能够快速有效地掌握，容易引起学生的兴趣，非常适合小学生学习。
葫芦丝进入课堂，不仅能够活跃课堂气氛，丰富教学内容，扩大学生的音乐视野，提高学生的学习兴趣，还能够提升学生的音乐素养，审美能力和创造能力。
我对葫芦丝教学进行了一些研究，探索，有如下收获：
一、葫芦丝进课堂，提高了学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的教师，是学生学习葫芦丝的重要动力。在整个葫芦丝学习过程中，刚开始学习葫芦丝是学生兴趣最浓厚的阶段，但要让这种兴趣维持下去并不是一件简单的，容易的事情。因为一些枯燥的，机械的识谱练习和技术训练，只会让学生对葫芦丝的好奇心慢慢消失，学习兴趣慢慢地减退，越来越厌烦吹奏葫芦丝。因此，教师要采用多种方式和方法来激发学生的学习兴趣。
一些学生对教材上的曲目不是很喜欢，吹奏时学生只是把它当成一种任务，并不是真正地想吹奏，对吹奏葫芦丝的兴趣也慢慢下降。后来，我发现他们很喜欢流行歌曲，于
是，我便来一些适合葫芦丝演奏的流行歌曲让学生演奏。把谱子发给学生后，他们非常开心，迫不及待的唱起来，吹起来，一些学生熟悉的曲子甚至不用老师教，学生自己就能够吹奏。他们非常喜欢吹这些流行歌曲，有些同学甚至在下课的时候也在练习，就连班上一些平时不爱吹葫芦丝的同学，也能够积极主动的挑选较简单的曲子练习。并且，在他们的演奏过程中，我惊喜的发现谱子上有一些跨度较大的音程也能吹奏准确，到位，一些较难的节奏学生也能吹对了。
兴趣是最好的老师，只要你的教学方法能让学生感兴趣，能有好的教学效果，那就是教学的成功。
二、葫芦丝进课堂，加强了学生对音乐的基本知识和基本技能的掌握
在音乐课堂教学中，葫芦丝进课堂后改变了以前单一的教学模式，大大充实了音乐课堂，活跃了教学气氛，拓展了学生的音乐视野。教师可以通过听、唱、动、奏、伴、创等多种手段，让学生感受、体验、理解音乐，这不仅使学生掌握了演奏葫芦丝的技巧，还提升了学生的读谱，识谱，视唱的能力。
为了让学生更好的感知和表现音乐，教师可以先让学生读一读、拍一拍节奏，还可以要求学生用葫芦丝进行吹奏技术的练习。在练习过程中可以加入一些简单的形体律动，这样不但可以增强学生的节奏感，还可提高学生吹奏葫芦丝
的水平。
在演奏新乐谱时，可以让学生自己先试着唱一唱、吹一吹，一乐谱难点，然后针对这些难点教师进行讲解指导，解决完难点后，让学生跟着钢琴完整演唱乐谱，在唱谱的同时，教师讲解乐谱的音高，旋律，节奏，强弱起伏，情绪变化等一些音乐要素，为学生更好的演奏乐曲打下良好的基础，乐谱演唱准确到位后，学生边唱边在葫芦丝上做指法，最后再让学生自己演奏。这样不仅能提高学生的视唱、视谱能力，为音乐的表现打下了良好的基础，还开发了学生的智力，并能让学生更好的理解，表现出音乐的情感和美感。
除此之外，聆听也是非常重要的，当学生学会一首乐曲后，可请学生上台演奏，演并让台下的学生仔细聆听后来评价这位同学演奏情况。这样不仅锻炼了学生的胆量，还让学生学会了聆听，并通过聆听相互提高演奏水平。
葫芦丝教学把音乐创造教育和审美渗透相结合，激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造性思维，提高了学生的感受力，鉴赏力，表现力和创造力，使学生更好的掌握了音乐的基本知识和基本技能。
三、葫芦丝进课堂，促进了学生思维能力和智力的发展
小学生舞蹈音乐课堂提倡让学生“动”起来，葫芦丝教学充分体现了这一点。葫芦丝演奏，让学生的眼睛，耳朵，嘴巴，手
指等多个器官得到了活动，增强了多个器官的协调性，大大的激发了大脑的整体协调能力和学生思维的多向性，这是其他学科无法取代的。学生在演奏时，可以感受到音乐的多种层次的变化，如：力度的强弱，旋律的起伏，节奏的急缓等等，这些都能使学生展开有意识或无意识的想象，大脑的左右半球都被积极的调动起来，左右脑的同时工作，使学生的形象思维和抽象思维都得到了发展，促进学生的想象力，创造力和思维能力的发展，经过日复一日的练习，学生大脑的平衡性和协调性得到了有效的提升，因此，学习葫芦丝不但促进了学生的思维能力还促进了学生智力的发展。
四、葫芦丝进课堂，培养了学生团结合作的精神
葫芦丝进入课堂后，在练习的过程中，合奏练习占有很大的比重。合奏练习不同于独奏，它不是靠一个人的力量，而是要靠全班同学的配合，只要有一个同学出现错误就会影响整首作品的完整性和音乐美感，合奏的成功需要的是全班同学的集体主义精神和团队协调精神。通过音乐教学，特别是葫芦丝器乐教学，能够培养学生的团结合作和集体主义精神，让学生在合奏的过程中学会分辨主次，对学生形成团结合作和集体主义精神有着不可忽视的作用。
葫芦丝教学，使我深刻的体会到民族乐器葫芦丝进入音乐课堂后，不仅丰富了教学内容，改革了教学结构，而且提高了学生的音乐素养，使学生感受、理解、表现、创造音
乐的能力得到了提高，有助于学生掌握音乐知识，提高音乐素质。
总之，葫芦丝教学不仅给音乐课堂注入了活力，还提高了学生学习音乐的兴趣，使学生更好的掌握了音乐的基本知识和技能，促进了学生思维能力和智力的发展，更培养了学生团结合作的精神，对学生今后的健康成长和发展起到了重要的作用。

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