《嘎达梅林》教学设计
一、教学内容分析
蒙古族民歌历史悠久、内容非常丰富。有长调和短调之分。长调民歌高亢悠远，与草原的环境和蒙古族游牧生活方式息息相关，承载着蒙古族的历史，既善于叙事又善于抒情。《嘎达梅林》是一首蒙古族短调民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷统治的英雄事迹。
二、学情分析
六年级学生经过几年循序渐进的学习能在老师的引导下进行简易的音乐欣赏，形成了一定的良好音乐欣赏习惯，但对音乐的文化背景等把握还存在一定问题，需要教师对音乐知识上的教学继续加强并有针对性地引导。教师要做到注重因材施教，利用生动活泼，赋予艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发学生的学习兴趣，培养良好的音乐习惯，提高音乐学习欣赏能力；用激励性的语言，多种教学手段，增强学生的自信心，使学生形成自己独特的音乐审美。
三、教学目标
1.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。
2.认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音和独特的草原气息。
3.通过欣赏及演唱《嘎达梅林》,了解蒙古族风土人情、生活习惯、激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。
四、学习重点难点
马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。《嘎达梅林》有多种音乐形式,包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等,根据本单元内容的系统性,我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容,难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。
五、教学准备
钢琴、多媒体课件。
六、教学活动
1.课前播放蒙古民歌《美丽的草原我的家》风光片。
2.导入新课、交流蒙古族的风俗人情:
教师播放马头琴音乐《美丽的草原我的家》并提问:这是用什么乐器来演奏的?这是哪个名族的乐器?他的音有什么特点?
3.认识马头琴、讲马头琴的故事。
（1）认识马头琴。(课件出示马头琴图片)。
师:马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器,几乎家家都有。马头琴的声音非常好听,不光人们爱听,就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听,表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事……
（2）讲述马头琴的故事。(课件出示音话结合)。
请学生讲述马头琴的故事。
【设计意图】通过熟悉音乐作品《美丽的草原我的家》使学生快速进入蒙古族音乐氛围当中，用马头琴的故事和其特有的深沉、浑厚的音进一步激发学生学习蒙古族音乐的兴趣。
4.欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
师:也许是浸染了马的灵性,其音空灵中有奇绝之境,感人肺腑。马头琴,尤可模仿马的嘶鸣,萧萧然,几可乱真。马语中常有悲声,而马头琴也如马语,深情悲悯之情,令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过:对于草原的描述,一首马头琴曲的旋律,远比画家的彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切,当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时,你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
（1）播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。
师:欣赏了刚才的乐曲,他带给我们怎样的感受?在音乐中你仿佛看到了什么?
生:1)我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。
2)我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。
师:为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里马头琴是我国哪个民族的乐器面呢?因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。
（2）在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。(课件播放)
1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。
（3）知道嘎达梅林的意思。(“嘎达”是蒙古语,意为家中最小的弟弟;)“梅林”是其官职。
【设计意图】通过讲述《嘎达梅林》这一真实故事，使学生更好的理解音乐
（4）今天我们学习的作品是一首根据蒙古族民歌改编的马头琴作品,这首作品的名字叫《嘎达梅林》。我们来欣赏一段声乐演唱,仔细听歌曲讲述了什么样的故事?
5.让学生一起来视唱《嘎达梅林》的歌谱,尝试轻声哼唱表现出蒙古族音乐的特点。想一想,这首作品是蒙古族的长调歌曲还是短调歌曲呢?
【设计意图】轻声哼唱旋律可以使学生进一步熟悉蒙古族短调音乐的特点，为听赏蒙古族民歌奠定基础
6.完整欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》,仔细听,说一说马头琴演奏中让你印象最深刻的地方。
7.再次欣赏
1)数一数《嘎达梅林》的主题在其中出现了几次,每次出现有什么变化吗?
2)请同学们听马头琴前奏部分,在主题出现前有一个长音,你认为这个长音有什么作用?
8.完整听赏歌曲《嘎达梅林》
七、拓展
1.引导学生跳起蒙古族舞蹈,表现歌曲。师生随音乐律动。
2.师:《嘎达梅林》这个真实而动人的故事,不仅激发了音乐家的创作热情,也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影《嘎达梅林》也诞生了。整个电影获得了极大好评,并获得了中国“优秀故事片奖”。(电影剧照)建议同学们有机会可以看一下。
【设计意图】学习蒙古族舞蹈动作可以激发学生学习兴趣，同时让学生了解蒙古族舞蹈的特点
八、课堂小结
师:嘎达梅林是一首诗,一首用音乐凝成的诗,是一首赞歌,一首英雄的赞歌,让我们记住英雄,歌颂英雄,歌颂我们伟大的中华民族,唱响这首优美动人的颂歌!(播放独唱的《嘎达梅林》)
九、板书设计
嘎达梅林 蒙古族民歌
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