和错别字说永别作文450字
篇一:《关于错别字的作文》
关于错别字的作文
师生论“鱼”
山东省青岛开发区珠江路小学205班 韩天悦
我特别爱写错别字，每当老师指出来，我都觉得怪没面子的。可是没想到哦，老师也会写错别字呢！
前几天语文测试，有一个选择填空：（ ）塘一鱼渔。
嘿嘿！这可难不住我。我信心满满地填上了（鱼）塘，谁知被老师批了一个大大的“×”号，还在旁边写上了“正确”答案：（渔）。我觉得不对劲儿，立刻来字典查看，字典也证明了我的答案是对的。
于是，我举手报告老师： “养鱼的池塘就应该是（鱼）塘啊，不是渔民或者打渔的（渔）。”
老师听我说完，将信将疑地咕哝了一句：“我记得就是（渔）塘呢。”
下午一上课，老师就对全班同学说：“同学们，语文测试中有一个选择填空老师判错了，应该是（鱼）塘。这次测试只有天悦同学坚持了正确的选择，我们都要向她学习。”老师笑眯眯地看着我，同学们也都把目光集中到我身上。
我不好意思地红了脸。虽然老师错了，但在我心中，她依然是值得尊敬的好老师。
寓意深刻
俗话说：“人无完人，孰能无过。”这篇作文篇幅不长，却清晰地记叙了一件寓意深刻的事情。老师也有可能失误，但知错即改，“依然是值得尊敬的好老师”.作者发现了老师的失误，勇敢指出，受到了老师的表扬。多好的老师和学生啊！ “坚持真理”“虚怀若谷”的精神在这篇短短的作文中得到了充分的体现。小作者的观察能力很强，描写真实生动。
（马光复）
篇二:《和错别字说拜拜》
和错别字说拜拜
教学目标{和错别字说永别作文450字}.
1、了解错别字产生的现象和原因
2、知道克服错别字的几种方法
3、激发学生克服错别字的信心
教学过程
一、导入
例举生活实例：“食指”与“十指”的故事{和错别字说永别作文450字}.
（课件出示）前不久，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，没有及时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话还会糜烂下去。”这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力，还引发了一起医疗事故纠纷。
问题讨论：听了这个小故事同学们有什么感想？（师生互动交流讨论） 小结：生活中，错别字对我们的危害非常大，写错一个字看起来很普通，没什么大不了的，但是往往就是一时疏忽导致严重的后果。
二、诊断病因
1、老师每天批改你们的作业，总发现你们经常写错一些熟字，（课件出示学生的作业）
2、讨论：为什么作业本上有这么多的错别字？
小结：（1）、注意力分散、浮躁好动，感知事物浮光掠影、粗枝大叶不求准确。（2）、懒惰心理、随意而为，不查字典不问，遇到不会写的字随意一个音同或音近的字替代。
三、对症下药
1、这节课丁老师和大家一起来掌握几种克服错别字的有效方法，一起和错
别字说拜拜，好吗？（板书课题）
2讲解“讲字义、联想学习法”
（1）、图片展示（小溪奔流图）
问题：这是一条流淌的小溪，它的目标是宽广的海洋，你想到哪些词语形容它？
课件出示：绢绢细流 穿流不息
这两个词语中分别有一个错别字，你能出来吗？出示正确的词语，为什么是这两个字呢，谁能来解释一下？这学生试着分析
教师讲解：“川流不息 ”意思是像河流一样不停流淌，形容人或车船往来不断，所以应该是“川”而不是“穿”。
“涓涓细流”：细水缓缓流动的样子，所以不能写成绢
（2）、从“川流不息、涓涓细流”这两个词语中你学到了哪种克服错别字的方法呢？板书：字义联想法
（3）、提炼含义：讲字义、联想学习法就是从词语本身的含义出发，推断构成词语成分的字形，从而有效地查出词语中是否有错别字。
（4）、举一反三：毛骨耸（悚）然 皮肤油（黝）黑 常（长）年累月 示例：“毛骨耸然”意思是见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧，“耸”是高或者引人注意的意思，应为“悚”（害怕的意思）
（5）、争当小医生帮这些词语治治病
任重到远 风期雪压 低头拆节 不容争辨 斩钉解铁 排山到海
3、讲解“辨清字形、结构分析法”
（1）老师报一些词语，学生进行听写
慈祥——详细 销毁——硝烟 欺凌——日期 判断——背叛
愤怒——饶恕 蓝天——篮球 高粱——桥梁 开垦——诚恳
展示：老师检查学生听写情况，并提出问题：
（2）有没有发现在听写的这些词语有什么特点呢？(字形相近易混淆) 对易混淆的字做上标记，引起学生重视。
对于字形相近的字词，容易引起错觉而写成错别字，所以要对字形加以辨析，加以归类，接下来我们要学的第二个本领是辨清字形，对字的结构进行分析
板书：结构分析法
（3）我们根据这些字的结构来归归类，出示：
慈祥——详细 销毁——硝烟 这类左半部不同，右半部相同
欺凌——日期 判断——背叛 这类左半部相同，右半部不同
愤怒——饶恕 蓝天——篮球 这类上半部不同，下半部相同
高粱——桥梁 开垦——诚恳 这类上半部相同，下半部不同
（4） 举一反三、巩固练习
①每天晚上，妈妈倍我做作业一直到很晚。
②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻抑这鲜艳的国旗。 ③亲自按动连通电动旗
杆的电扭。
④每次看到外祖父珍藏的这副梅图和给我的手娟，就想到这是身在异国的华桥老人一棵卷恋祖国的心。
⑤鲸是苔生的，它跟牛羊一样用杮呼吸，它不属于鱼类，而是铺乳动物。 ⑥夹丝网玻璃非常坚硬，受猛击仍安然无羔，既使被打碎，碎片仍然耦断丝连地贴在一起，不会伤人。
我们要在上课的时候认真学习当天学的生字并且课后再巩固复习复习，再细心些，不要太粗心，学好了才能区分形近字。
4、讲解“抓规律、偏旁分析法”
（1）、问题讨论：平时作业中那些偏旁你老是写错呢？试举一些例子
（2）、归纳提炼
的确有些偏旁不易分清像刚刚说到的“冫与 氵” “卩 与 阝 ”“ 疒与广 ”“ 廴与辶”等等，我们可以通过分组分析来掌握这类形声字的特点。
（3）、出示：
燥 澡 躁
急（ ） 暴（ ） 烦（ ） 干（ ） （ ）热 洗（ ） 哪个该用足字旁，哪个该用火字旁，哪个该用三点水呢？
教师引导学生比较这几个词的特点并发现：人急了往往会手脚不安或跺脚，“急躁”、“暴躁”、“烦躁”都隐含着着急的情绪，与脚的活动有关，应该用足字旁；人或事物缺失水分，感觉干热，跟受火烤晒有关，因此“干燥”、“燥热”等词要用火字旁；“洗澡”要用水，因而是三点水。
（4）、出示：再比如古时大凡和鬼神迷信有关的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、礼、福”等。凡表示用衣料做成的东西的字都是“衤”旁，如“被、袖、衬、衫、补”等。所以我们通过偏旁，到规律，就能正确区分形近字，我们要掌握的第三种方法就是板书：偏旁分析法
（5）、学以致用
①、辨 辩
经过仔细（ ）认，这封信的确是王明写的，这下他再也无法狡（ ）了。 ②、溜 榴
他拿起桌子上的石（ ）一（ ）烟地跑出去了。
③、判 叛
他是不是（ ）徒，我们要经过慎重的（ ）断才能下结论。 ④、赔 陪
我把邻居家的玻璃砸碎了，妈妈（ ）着我去上门（ ）礼道歉。
（5）、拓展
小游戏—— 做生活的有心人看看下列广告，你能指出多少错别字？
1、药品广告：“咳”不容缓 2、山地车广告：“骑”乐无穷 3、眼镜广告：一“明”惊人 4、驱蚊器广告：默默无“蚊” 5、透明胶带广告：无可替“带”火字旁的有什么字
6、网吧广告：一“网”情深 7、钢琴广告：“琴”有独钟8、热水器广告：随心所“浴” 9、空调广告：终生无“汗” 10、某洗衣店广告：“衣衣”不舍 4、讲授“讲故事、编歌谣记诵学习法”
（1）、讲故事“班门弄斧”
鲁班是战国时代的鲁国人。他是一个善于制作精巧器具的能手，人们叫他“巧人”，民间历来把他奉为木匠的始祖。谁敢在鲁班门前卖弄使用斧子的技术，也就是说，想在大行家面前显示自己的本领，这种太不谦虚的可笑行为，就叫做“鲁班门前弄大斧”，简称“班门弄斧”。这和我们所说的“关公面前耍大刀”的意思差不多。
所以“班门弄斧”你会写了吗？还会写成“搬门弄斧”吗？
教师归纳：现代汉语有些词语来源于古代典籍或寓言故事，我们如果能够记住其出处或者故事大意，并结合词义辨别，就能够认清词语中是否有错别字。板书：故事
（2）、病例展示
世外桃园、 再接再历、 名列前矛。
上面几个成语，你知道他们背后的故事吗？你会修改吗？
明确：“世外桃园”，与陶渊明有关，他曾写下著名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。
“再接再历”，来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。 “名列前矛”，古时行军时走在前面的士兵皆持茅草，遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号告诉后面的部队；应为“茅”，不能误作“矛”。

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