园丁、农夫、班主任
                      园丁、农夫、班主任
  园丁，这是小时候学过最早的对老师的称谓。现今看来，班主任却并非是单纯的园丁，修剪花草，除虫打药，更多的像一名农夫，从播种到收获，经历着庄稼成熟的全部过程。
一、 犁地——构建班级
  一季忙完，农民首先要想的是今年气候如何，下一季度播种什么，地梨多深，种撒几行，就像班主任，接班之处，首先做的是了解学生基本信息，之后想的是要将自己的班级建成什么样子，班级文化是什么。气候了解了，就知道自己的地里今年适合种什么，这样才能为丰收做个基本保障，班情了解了，就知道自己的班里是什么层次的学生，有什么特质，这样才能为怎样将几十个学生组成个整体做保障；地犁好了，才能不松不硬，适合种子发芽生长，班建好了，才能让所有的学生积极向上，形成良好的班风，以班风促学风，以学风带个人。
二、 选种、播种——班干部队伍建设
  种有“良莠”，人有“不齐”，选种是为了丰收，选人同样是为了“丰收”。农民选种，或买或换，基础是看自己地里上次的收成如何。如果上年的收成好，那么今年就接着用，如果不好，那就
要提前看看、问问谁家的地里苗齐收的多，之后就去买同样的种子或者换。班级建设同样需要选种，当然班级的“选种”不能去换或者买，需要的是班主任精准的眼光和细致的观察，谁有责任心、谁有领导才能、谁能自律、谁适合什么职位等等，只有这一批“种子”选好了，才能促进“地理”苗齐苗正，才能不用时时“除虫”日日“拔草”，才能将自己的“田”变为我们的“田”。尤其在“6+1”高效课堂模式下，小组长的选拔尤为重要，他可以不是成绩最好的，也可以不是最活跃的，但必须是能将全组调动起来、组织起来的人，只有这样才能保证“议”环节的时间利用使其高效活跃。
三、 除虫、除草——及时发现问题、解决问题
  在农村有这样一个词“只种不管，必定减产”，种选好了，苗长出来了，但是随之而来的还有各种各样的害虫，千奇百怪的杂草，不定期的风风雨雨。这些危害，不定时的出现在自己的田里，所以农民总是时不时的往地里转一圈，看看庄稼的长势，瞅瞅是否缺肥缺水，是否需打药除草等等，只有勤到地头转，才能及时发现问题保证收成。班主任管理班级也是如此，班级组建之后，问题接踵而来，有的明显，有的需要班主任深入的观察，但所有的问题都需及时解决，这样才能减除危害，保证“收成”。
班级的建设不仅仅是除虫除草，也应及时的施肥浇水。每个人都有心理周期，班级同样也有：在班级积极向上，朝气蓬勃的时候，班主任要掌好舵，发现问题、及时批评、控制方向；在班级处于低潮、整体懈怠的时候，班主任要及时施肥浇水，发现亮点、恰当表扬、及时扭转。因此，班主任既要有教师的教育艺术，语言、行为、感染力，同样也要有农夫的敏感与勤劳，顺应时令、天气、时时照拂。
四、 园丁是什么意思收获
谈到收获，或是物质、或是其他。农民的收获是每季过后的粮食满仓，是挂满枝头的累累果实；教师的收获，是一种桃李满天下的芬芳，是一种从曾经陌生的孩子口中听到“老师好”的缘分。
同样是收获，不同的是农民可以是一年多季的收成，可以经的起偶尔一次的减产，而作为班主任，我们的收获周期短且长。短是因为可以看到学生每一阶段的成长、进步，长是因为，其收获更多的是这些种子能在经历三年的风雨之后，变为茁壮的大树、变为一片丰收的庄稼。
在精中，在这三年高中生活中，班主任与自己学生在一起的时间远远超过其父母，这种朝夕相处，让班主任们更加的在意学生的成功以及过错，更加的容易让自己的情绪被班级影响，也容易让自己的情绪影响班级。因此，在很多时候，班主任们要学学田间的老农，种好自己的田，勤到地头转，顺应时令、把握节气，无论遇到什么样的灾害，虽然也会抱怨天地，但只在嘴头，还是会护好自己的田。

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