廉颇蔺相如列传总结翻译(热门6篇)
廉颇蔺相如列传总结翻译 第1篇
宾语前置句，正确语序为以何知之。以：凭借，何以知之的意思是凭借什么知道？何是介词以的宾语，所以这句话是宾语前置句。这句话出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。
翻译节选王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如目臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。
赵王问：“你是怎么知道他可以出使的？缪贤回答说：“微臣曾犯过罪，私下打算逃亡到燕国去，我的门客相如劝阻我不要去，问我说：‘您怎么会了解燕王呢？我对他说：‘我曾随从大王在国境上与燕王会见，燕王私下握住我的手说，说“情愿跟您交个朋友”。因此了解他，所以打算投奔燕王。
廉颇蔺相如列传，出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。赵国实力比秦稍弱。本篇为合传，以廉颇、蔺相如为主，并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠、白璧微瑕等成语均出自本篇。
廉颇蔺相如列传总结翻译 第2篇
【用法分析】：两鼠斗穴作宾语、定语；用于劝诫人。
【成语来源】：《史记 廉颇蔺相如列传》：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”
【褒贬解析】：中性成语
【成语结构】：紧缩式成语
【使用程度】：生僻成语
【成语年代】：古代成语
【成语字数】：四字成语
【成语拼音】：liǎng shǔ du xué
【英语翻译】：Two mice are fighting in mousehole.
【成语声母】：LSDX
【成语故事】：战国时期，秦国出兵攻伐韩国，屯兵于阈与。赵王召廉颇问可否救韩，廉颇认为道远险狭难救。赵王又召问乐乘，乐乘与廉颇的观点一致。赵王又召问赵奢，赵奢说：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”
【成语接龙】：
廉颇蔺相如列传总结翻译 第3篇
将相和，流传千古。同时还有完璧归赵，负荆请罪，纸上谈兵，都记在这一章。
上学的时候学将相和，只说廉颇老将有战功，却是不知道到底他打赢了谁，取得多大的战国。这一章开始就讲了廉颇大败齐军。要知道齐国可是老牌强国，虽说不复齐桓公时的武功，但也是瘦死的骆驼比马大，能战而胜之，厉害。
赵国果然出武将。廉颇，马服君，李牧，都是名镇战国的大将。廉颇守长平的时候，白起都没办法。但是文臣赵国就逊太多，蔺相如去世之后，朝廷上下就没有明白人了，以至于秦国的反间计一再得逞。
历史没有假如，我们只能面对真相。但是心里总是畅想：如果赵有范雎，那该是何光景啊!
读书正行，读书正言，读书正心。
廉颇蔺相如列传总结翻译 第4篇
讲一些重点词的意义时,一般可以引导学生回忆已学过篇目中的同一词的意义。例如,笔者曾教贾谊《论积贮疏》中“卒然边境有急”的“卒”字时,就引导学生回忆《赤壁之战》中“五万兵难卒合”的“卒”字的意义;讲“生之者甚少而靡之者甚多,天下财产何得不蹶?”一句中的“靡”字时,就引导学生回忆《曹刿论战》中“望其旗靡”的“靡”字的意义;讲“蹶”字时,就引导学生回忆《赤壁之战》中“故兵法忌之,曰‘必蹶上将军’”的“蹶”字的意义。这样新旧联系,让学生既巩固了已学过的知识,又掌握了一个词新出现的意义。
二、归纳辨析,系统记忆
一词多义,是古今汉语都存在的现象,但在文言文中尤其突出,可以说一词多义是文言词汇的一个重要特点,笔者在讲授文言词意时,不是孤零零地一个个单独摆下,而是在出现了几个意义后就进行归纳,引导学生去辨析。如学习了《信陵君窃符救赵》,就对“伐”字的意义进行归纳。(1)坎坎伐檀兮(砍伐);(2)命子封帅军二百乘以伐京(进攻);(3)口诛笔伐(声讨);(4)此五霸之伐也(功劳)。学习《阿房宫赋》后,就对“可怜”的词义进行归纳。(1)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒(可怜);(2)自名秦罗敷,可怜体无比(可爱);(3)楚人一炬,可怜焦土(可惜)。把学
过的这些文言词义,归纳总结,让学生一一去辨析,使他们学到的知识系统化,并牢牢地印在脑子里。文言词语积累多了,日后读文言文时,就可以根据上下文对一个词的词义作出准确的判断,达到执一驭万的目的。
三、追根溯源,学习成语
我们阅读报刊、文章,常常遇到一些成语,它是人们经常引用的一种古语。有些从字面看不可理解,必须知道它的来源或典故才能懂得意思,这就是追根溯源。如学习《廉颇蔺相如列传》,对“怒发冲冠”、“负荆请罪”、“完璧归赵”等成语的原义和出处就了解了。学习《鸿门宴》,对“项庄舞剑,意在沛公”、“秋毫无犯”、“人为刀俎,我为鱼肉”、“竖子不足与谋”、“劳苦功高”等成语的内涵也就清楚了。这些,在教学中,教师就要引导学生学习并掌握,吸取古代语言的精华。还有一些成语的字义仍保持着古义,在讲解文言词义时就要加以联系。如学习《鸿门宴》中“亡去不义”的“去”字时,说明“去”就是“离开”的意思,今天有成语“何去何从”(离开哪里?走向哪里?),学习“持剑盾步走”的“走”字时是“跑”的意思,今天有成语“走马观花”(骑在奔跑的马上看花)。这种联系,既加深了学生对一些文言词语的理解,又丰富了词汇积累,为他们阅读和写作打下了坚实的基础。
廉颇蔺相如列传总结翻译 第5篇
所谓词类活用，就是在一定的语言环境中，甲类词临时用作了乙类词。这里强调一个“临时性”，不带有“永久
性”。要想赢得备考的实效性和快捷性，笔者以为，同学们必须掌握词类活用的规律和特点，这是备考的关键。
本文就名词、动词和形容词等词类活用的一些规律和特点作些解说，希望有助于广大考生备考。
一、 名词活用为一般动词
名词活用为一般动词，既不是使动，也不是意动，而是活用为一般动词。其规律如下：
1. 如果名词后紧挨着“之”、“我”等代词，则该名词必活用为动词。如：
① 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（《游褒禅山记》）
② 父曰：“履我！”（《史记・留侯世家》）
句①中的名词“名”后紧挨着代词“之”，则“名”活用为动词“命名、给……命名”。句②中的名词“履”后紧挨着代词“我”，该名词活用为动词“给……穿鞋”。
2. 如果两个名词连用，在构成主谓、动宾和动补的情况下，其中一个名词必活用为动词。如：
① 乃丹书曰：“陈胜王。”（《史记・陈涉世家》）
② 交广市鲑珍。（《孔雀东南飞》）
③ 沛公军霸上。（《史记・项羽本纪》）
句①中“陈胜王”为主谓关系，“王”活用为动词“称王”。句②中“市鲑珍”为动宾关系，“市”活用为“购买”。句③中“军霸上”为动补关系，“军”活用为“驻扎”。
3. 如果同一个名词叠用，其中一个名词必活用为动词。如：
① 请以勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。（《勾践灭吴》）
② 如曰今日当一切不事事，守前所为而已。（《答司马谏议书》）
句①中两个“女”字叠用，后一个“女”字活用为“做奴仆”。句②中两个“事”字叠用，前一个“事”字活用为“做”。
4. 如果名词后有介词短语，则该名词必活用为动词。如：
① 于是为长安君约车百乘，质于齐。（《战国策・触龙说赵太后》）
② 唐浮图慧褒始舍于其址。（《游褒禅山记》）
句①中名词“质”后有介词短语“于齐”，“质”活用为动词“做人质”。句②中名词“舍”后有介词短语“于其址”，“舍”活用为动词“筑舍定居”。
5. 如果名词前有副词或助动词，则该名词必活用为动词。如：
① 小信未孚，神弗福也。（《左传・曹刿论战》）
② 左右欲刃相如。（《史记・廉颇蔺相如列传》）
臣的成语句①中名词前有副词“弗”，则“福”活用为动词“保佑”。句②中名词前有助动词“欲”，则“刃”活用为动词“杀”。
6. 如果名词前有代词“所”字，或者名词后有代词“者”字，则该名词必活用为动词。如：
① 置人所罾鱼腹中。（《史记・陈涉世家》）
② 赵王之子孙侯者，其继有在者乎？（《战国策・触龙说赵太后》）
句①中名词前有代词“所”字，“罾”活用为动词“用渔网捕到”。句②中名词后有代词“者”字，“侯”活用为动词“封
侯”。
7. 名词依靠连词“而”跟动词连接在一起，该名词活用为动词。如：
夫五人之死，去今之墓而葬焉。（《五人墓碑记》）
“墓”依靠连词“而”跟动词“葬”连接在一起，“墓”活用为动词“修墓”。
8. 方位名词活用为动词，作谓语（或小谓语）的中心语。如：
方其破荆州，下江陵，顺流而东也。（《赤壁赋》）
“东”，方位名词做谓语中心语，活用为动词“向东进军”。
二、 名词活用为副词作状语
名词活用为副词作状语，是指名词活用为副词作谓语中心语的状语（有些古汉语专家认为名词可直接作状语，不必活用，本文未持此观点）。它对谓语中心语动词或形容词起修饰或限制作用，表现出不同的类型。如：
① 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。（《史记・项羽本纪》）
“翼”，表示比喻，译为“像鸟张开翅膀一样”。
② 人皆得以隶使之。（《五人墓碑记》）
“隶”，表示待人态度，译为“像对待仆役一样”。
③ 市中游侠儿得佳者笼养之。（《促织》）
“笼”，表示工具，译为“用笼子”。
④ 君子博学而日参省乎己。（《荀子・劝学》）
“日”，表示时间，译为“每天”。
⑤ 卒廷见相如，毕礼而归之。（《史记・廉颇蔺相如列传》）
“廷”，表示处所，译为“在朝堂上”。
⑥ 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。（《史记・廉颇蔺相如列传》）
“西”，表示方位，译为“向西”。
⑦ 沛公……等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。（《史记・项羽本纪》）
“步”、“间”，是名词作状语的一般用法，分别译为“徒步”、“从小路”。
三、 使动用法
名词、动词和形容词均有使动用法。凡活用作有“使”、“令”意义的动词，表示主语使宾语怎样意思的，就是使动用法。它带有客观性的特点。如：
① 先破秦入咸阳者王之。（《史记・项羽本纪》）
这是把名词“王”放在宾语“之”前充当动词，它使宾语所代表的事物成为这个名词所代表的事物，可译作“使……为王”。
② 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（《过秦论》）
这是把形容词“弱”放在及物动词的位置上，让它带上宾语，使宾语所代表的事物具有这个形容词的性质或状态，可译作“使……削弱”。
动词的使动用法比较复杂，它的特点是主语使宾语发出动作，可分为两类：不及物动词的使动用法和及物动词的使动用法。如：

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