xx师范生毕业生实习记录册(含实习计划、实习日记、实习总结)
个人实习计划
实习方式
自主联系实习：  自主联系实习      集中实习：
实习时间
2017年3月13日-------2017年4月14日        共    5    周（小时）
实习地点
实习岗位
小学语文教师，班主任
师范生自我鉴定指导教师
电大指导教师
姓名
职务
电大副主任
职称
中学高级教师
实习单位指导教师
姓名
职务
教导主任
职称
小学一级教师
实
习
目
的
一、通过实习，充分发挥主观能动性，把所学的理论知识和实际教学相结合，初步掌握小学语文教学及班主任工作的方法和技能。
二、通过实习，培养和锻炼自己综合运用所学的基础理论和专业知识分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高教育教学实践能力。
三、通过实习，深入了解所在学校学生的和教育情况，为进一步提高学校教学教学质量，培养合格人才做贡献，并为自己今后做一名优秀的教师做准备。
实
习
内
容
一、小学语文教学工作
备课、编写教案、上课、听课、评课、修改作业、教学专题总结等环节。其中课堂教学是教学实习的核心。通过实践，掌握教学的基本程序和基本方法。
二、小学班主任工作
及时正确引导学生思想，处理班上日常杂务，管理好学生日常行，培养良好的行为习惯，调动学生干部处理班上各项事务。
三、课外活动实习
课外活动实习是指围绕教学活动而开展的，旨在培养幼儿全面发展和拓宽知识领域、培养基本能力的课余活动。
落
实
措
施
一、总体落实举措
1、教学工作：认真备课、听课、上课、批改作业、辅导学生，尽职尽责。
2、班主任工作：认真做好班级日常管理和各项工作、召开主题队会。
二、具体落实举措
1、抓好常规工作：了解学生的学习和家庭情况及爱好和特长；认真班主任日常管理工作；组织和培养班集体。
2、强化养成教育：逐渐培养学生自立、自强意识，教会学生学做事、能做事、会做事，教育学生热心为班集体服务。
3、优化育人环境：美化班级环境，引导学生认识美、发现美、创造美，在班上建立的环境，让学生体会到人在美的环境中学习和生活的乐趣；并积极通过各种活动形式对学生进行爱国主义教育。
实习指导教师意见
实习单位指
导教师意见
电大实习指
导教师意见
实习日记
2017年 3 月 13 日            星期 一    3 时 至 4:30 时
实习地点：
实习内容：
加强班级管理工作，组织一次主题班会
1、让学生总结自己在过去一个学期里的得与失，以及对班集体，对老师的真实想法。
2、针对自己的实际情况，谈谈这个学期有什么改进方法，每人制定学期目标。
主要收获与体会：
过程：这节班会课我特意选择在开学第一周来上，主要目的有二：一是让学生在开学初就对自己这个学期的学习有一个初步的计划。通过这次班会课，不仅使学生认识到了自己在学习过程中存在的优点和不足。二是与学生进行一次真诚的“敞开心扉”的交流与沟通，从而进一步了解了学生们真实的内心世界，通过真诚的彼此交流，是我真正了解到了孩子们力求上进的决心。
收获：因为这节班会课，首先老师自己真诚地说出了自己的真实想法，学生听后深受感动，也都纷纷表达了自己内心真实的想法和愿望，整节课其乐融融，开展得很好。我感觉这节课最大的收获就是通过真诚的朋友式的交流，建立起了一种良好的师生、同伴关系，并让每一个孩子树立了自己本学期的学习目标，师生之间形成了一种形成安全感、信赖感。
体会：为人师者，一定要想办法走进孩子们的内心世界，接近她们的真实想法，这样才能更好地帮助她们，也才能使她们愉快地接受我们的指导，班主任作为学生的知心朋友，更应怀着一颗博爱的心，关爱学生，走进学生的心灵。用爱去触动学生的心灵、用心去碰撞学生的心灵、用微笑去叩开学生的心灵、用宽容去呵护学生的心灵。
记事：
在班会课上，同学们充分认识到了自己过去一个学期学习中的不足，其中我听到了这样一段话：“老师，对不起，我知道你很努力地教我们，可是我的成绩却一步步的退了下来，对不起，这学期我一定好好学习，你原谅我吧！”这让我深感震撼，我觉得，孩子毕竟是孩子，他们有时明明知道贪玩不对，可是却管不住自己，这时就需要老师给他们机会，让他们充分自省，只要有耐心，他们都会变成好孩子！
爱学生，就要善于走进学生的情感世界。只要教师捧出一颗真诚的心，善待每一位学生，就一定能打动学生的心，并真正走进学生的心灵。
实习单位指导教师批阅意见：
电大指导教师批阅意见：
实习日记
2017年3 月 22 日            星期 三      10 时 至  10:30  时
实习地点：
实习内容：
对班上一名学生的不良行为进行教育引导
抓住恰当时机，对学生进行因材施教，引导学生勇于认错的精神，并告诉同学们要团结同学、讲文明，懂礼貌，多传递校园正能量。
主要收获与体会：
收获：虽然通过我和学生谈心，讲道理，他已经认识到自己这种行为是不好的，但是要矫正学生不良品德、也绝非一蹴而就之事。对待这样的学生我们要有信心、有耐心、有爱心，用真诚的人文主义情怀，多给孩子一份信任，搭起一座沟通的桥梁；多给孩子一份鼓励，为他们每一次进步喝彩，多给孩子一份宽容，就能让犯了错误的孩子跃倒后又一次站起来。更让我认识到了，学校教育离不开家庭教育，社会教育。
体会：教育要根据学生的年龄特点来因材施教，对于小学生说教是不行的，道德品质教育应结合他们的性格特点利用故事和事例进行教育，并随着事情发生，随时启发教育。教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让孩子们受益于每时每刻。
记事：
班上一个个子大的学生总是欺负比他个子小的同学，几经观察后，课间操期间，他又在和一个比他个子小的同学打闹，那名个子小同学本来就不惹他，可这名个子大的学生还是一直追那名个子小的同学，其他同学也不敢劝阻。这事正好被我抓个现行，于是我就把他叫到了我的办公室。我和他谈心，他明白了自己这种行为是不对的，同学之间应该相互关心、相互帮助，如果不及时改正会影响他的一生。通过和他讲一些其他的事例，他决心改正，并希望我不要告之双方的家长。我答应了，因为我要给他机会，让他通过自己的努力及老师同学的监督，慢慢把这个不良行为丢掉！从而和同学们保持团结。
实习单位指导教师批阅意见：
电大指导教师批阅意见：
实习日记
2017年 3 月 28 日            星期 二      4:00时 至 4:30 时
实习地点：
实习内容：
借班上几个爱说话的学生，处理学生上课爱说话，爱做小动作的问题
主要收获与体会：
收获：通过和其他几位教他的老师交谈，我也慢慢了解了他。我认为一个学生不会无缘无故的不学习，不上课，他之所以有这些表现，肯定是有原因的。而这个学生的主要问题来源于家庭，从他的各种表现，都是为了吸引老师的注意。在他的潜意识中应该是很需要家长、老师的关注、关心，但是因为家中上面有一个有成绩的哥哥，所以这个学生多少会觉得家长对哥哥的关注多，而对自己的关注少。那我们对于这个孩子应该多点关心，在他体会到自己也是大人们关心的对象的时候，自然能做得很好。
体会：教师可以通过多种渠道和方式与孩子沟通交流，达到教育的目的。但不管采用何种方式，都应该是师生间心与心的交流，用真诚交换真诚，用信任换得信任，让学生感受到更多的人文关怀，从而更乐于接受。对于班内犯错误的孩子，尽量不采用那种直接批评的方式，更多的是用谈心的方式加以勾通。在和学生的谈心中，没有厉声的批评，大声的呵斥，通过彼此真诚的交流，孩子感受到的是老师对自己的尊重和关爱，更能深刻地认识到自己的错误，从而达到事半功倍的教育效果。同时，通过谈心，教师也能了解到孩子们对自己工作中存在的意见，并采纳合理化建议，积极有效地进行改进。
记事：
在班里，有一个典型的孩子，不管老师在上面说什么，他总在下面接一句自己的话，都是与学习无关的话。但是真正叫他起来回答问题，他就说不出来。那天，我在班里给学生判作业，大家都是排队过来的，可是这个学生过来后没排队，而是站在我旁边，用本在我胳膊上扇来扇去。当时我的做法，就是让这个学生在旁边先看看别人怎么交作业的，学会了怎么交作业再过来。在长期的观察中，我们推测这种行为可能是一种无意识的行为。向他这种表达很费力的孩子，可能又不知道怎么办，才会通过这种形式来表现自己。但是却是自己没有意识到的，所以在老师心中留下了随便说话或做小动作的印象。但是当我们发现这一点，帮助他用正确的方式锻炼自己，或许孩子乱说话的问题就能改正了。
实习单位指导教师批阅意见：
电大指导教师批阅意见：
实习日记
2017年 4  月  6 日            星期  四      10时 至 10:45 时
实习地点：
实习内容：
以人格魅力感染学生，给学生做表率，对没有完成作业的学生进行思想教育，帮助问题学生到后进的原因。
主要收获与体会：
收获：人非圣贤，孰能无过？尤其是成长中的学生，正待培养造就，更不可能没有过错。对于犯了错误的学生，重要的不是缺点，而是发现优点，期待其转化。教育要因材施教，俗话说　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求教师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，我根据他们的个性和年龄特点，调动他们的积极性，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。教师要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。我要求学生做到的我会首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事不说，说到就一定要做到。教师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
体会：人的可贵之处，不在于不犯错，而在于犯了错误之后能够及时地发现，并决心改正。教师要善于倾听学生的心声，要相信他们的诚心，更要原谅他们错误给他们机会去修正自己，只有这样，他们才会从无知到有知，从无智到有智！
记事：
今天有三个学生没有完成作业，在对他们的说教过程中，我发现了学生的个性差异：有一个学生主动承认他没有写，原因是把记作业的纸条弄丢了；有两个学生没有主动承认没写，而是说写了，没带来或是不到了，对于这两种学生，我采取了启发并鼓励的方法，最后他们都主动承认了自己的错误，我觉得，我们在教育过程中应该善于保护学生的心灵，不要随意刺伤，只有这样，他们才会真正的从心底里改正自己的错误！
实习单位指导教师批阅意见：
电大指导教师批阅意见：
实习日记

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