多媒体技术在小学数学教学中的应用
应用
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I G I T C W 技术
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为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手段。因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的应用策略是十分必要的。
1    多媒体技术应用的必要性
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中较常会应用到的重要技术类型。随着时代发展，在教育领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、直观、图文声并茂等多重特点。通过将其合理应用于小学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点
会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到更为充分的利用。这些都充分说明了多媒体技术应用的必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好的教育效果。
2    小学数学教学中存在的主要问题
随着新课改的不断深化，学校教育难度不断提升，教育目标、教育思路也发生变化，传统教学方式逐渐被先进教育理念、教育方式所取代，呈现较好的发展趋势。然而，传统应试教育观念根深蒂固，无法在短时间之内加以消除，现代教育理念也无法完全有效融合，导致现
多媒体技术在小学数学教学中的应用
张荷明
（甘肃省临洮县第三实验小学，甘肃  临洮  730500）
摘要：随着当前时代的快速发展，各个学段的教育工作更为完善，现代科技也为小学教育工作带来了诸多便利。多媒体
技术就是基于先进科技发展起来的，其在小学数学教学中的应用，能够为学科教育注入新鲜血液，尤其是数学学科本身有着较大难度与抽象性，若仍然以传统教学手段进行教育，则很难起到较好效果，还需充分发挥多媒体技术的自身优势，提高小学数学教学实效性。将结合实际情况，对小学数学教学中多媒体技术的应用策略进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。
关键词：多媒体；小学数学教学；应用doi ：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2021.03.079中图分类号：G43    文献标示码：A    文章编码：1672-7274（2021）03-0182-03
The Application of Multimedia Technology in Primary School Mathematics Teaching
ZHANG Heming
(The Third Experimental Primary School of Lintao County Gansu Province, Lintao 730500, China)
Abstract ：With the rapid development of the current era, the educational work of each school level is more perfect, and modern technology has also brought many conveniences to the primary school education. Multimedia technology is developed based on advanced technology. Its application in elementary school mathematics teaching can inject fresh blood into subject education, especially mathematics itself is relatively dif fi cult and abstract. If education is still carried out by traditional teaching methods, It is dif fi cult to achieve better results, and it is necessary to give full play to the adv
antages of multimedia technology to improve the effectiveness of primary school mathematics teaching. This article will combine the actual situation to analyze the application strategies of multimedia technology in elementary school mathematics teaching in detail, in order to provide reference and reference for related work in the future.
Keywords ：multimedia; elementary school mathematics teaching; application
多媒体技术的特点作者简介：张荷明（1979-），男，汉族，甘肃临洮人，中小学二级教师，大专，研究方向为小学数学教学。
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数字通信世界
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下小学数学教学中仍然存在一些问题：第一，教学思路过于狭窄，未能充分考虑到小学生于课堂的主体作用，在实践中，
教师经常会出现过于依赖单一教学方法的情况，导致课堂教学缺少灵活性，难以与学生自身相互契合，影响教学实效性；第二，由于小学生本身的理解能力、学习能力较差，数学又是一门难度较大的学科，在教学期间部分重点、难点学生无法完全理解，这时教师普遍会采用题海战术，或者让学生死记硬背，通过这种方式来巩固知识，尽管能够让学生在短时间之内较好的记忆并掌握，但却无法形成深刻记忆，为后续的数学学习带来较大阻碍；第三，目前已经有教师将多媒体技术应用于实际教学中，并且取得一定成效，多数情况下教师会为学生播放视频，然后再引入课堂知识，学生在此期间，通常只能被动观看，无法主动参与并给出自己的意见，也可能会出现教师过度尊重学生主体地位，忽视自身引导作用的情况，使课堂混乱、无章，教学质量无法提升；第四，缺少实践性，多数教师在课上并没有将实践放入正常的课程规划，预留给学生的实践时间相对较短，使小学生无法通过自身的主动探索，将数学知识成功内化，也无法构建起一个较为全面的数学知识脉络，难以对数学知识产生清晰认知，是当前多数小学数学课堂教学存在的普遍问题，必须要采取有效措施加以解决。
3    小学数学教学中多媒体的应用策略
基于此，不难发现传统教育观念下，小学数学教学往往具有较强的局限性，未能充分考虑到小学生个体存在的差异性，以及单方面知识讲授的弊端，为学生学习数学知识带来阻碍。多媒体的出现于应用，则能够较好改善课堂，丰富内容、激发情绪，在引导的同时，又能更好的展现数学知识，具有极高的应用价值。
3.1  利用多媒体技术创设情境
情境创设的主要目的，就是为了更好吸引学生的注意力，正所谓兴趣是最好的老师，只有当学生产生浓郁兴趣时，才能为其提供最为原始的学习动力。考虑到小学生自身在思维、能力、理解等方面的局限性，教师还需要利用多媒体技术为其创设生动情境，使其能够感同身受，而后才能主动思考。比如，在讲解应用题解题方面的知识时，教师就需要结合题目创设情境，让学生深入其中，而教师在给出条件以后，鼓励学生自主思考，参与答题与交流，打造温馨、宽松的课上学习氛围。
3.2  突破教学重点与难点
传统“黑白+粉笔”的教学形式，虽然能够直接的给出图像信息，但在撰写板书的过程中，教师往往要消耗大量时间，甚至还会出现错误情况，影响课程教学进
度，同时也不利于教师较好的与学生沟通。多媒体技术下，课上教学形式多以“课件+讲稿”的方式存在，数学知识也能更为直观的展现在学生的面前，并做好精确表达，实现数学知识抽象到具象的有效转变，及时遇到教学难点，也可以在教师引导与课件动态演示的双重保障下，加以突破，有效改善课堂。比如，在学习“直线、线段、射线”内容时，教师就可以利用多媒体，展现整个绘制过程，以及三种不同“线”之间的关联与特点，确保所有知识点能够动态呈现，为学生更好的进行个人理解打好基础。
3.3  积极开展多媒体动态演示
根据新课改的进一步要求，学校必须要注重对学生综合能力、综合素质的培养，而不是单一的理论知识培养，只有具备多重能力，才能更好的适应当前社会发展现状。这也就要求，小学数学教师应从学生思维、能力角度出发，构建满足教育要求的小学数学课堂，顺应现代教育的发函潮流。多媒体动态演示功能，就能较好的帮助学生进行数学思考。从数学概念发生、发展到最终形成的全部过程，都可以被清楚展现，而屏幕上的图文变化，更是将人的思维直观呈现出来，对于学生更好的完成相数学知识学习，以及良好思维能力形成有着重要的促进作用。这也就需要小学数学教师，必须对多媒体技术有着充分了解，在教学设计时，将动态演示、学生交流预留出一定时间，便于学生主动参与思考，营造良好教学氛围。
3.4  借助多媒体完成辅助教学
由于多媒体技术自身有着较强的功能性，可为小学生提供一定学习机会与实践平台，在其帮助与指导下，学生往往能够更好的进行实践动手操作在，且丰富多样的展现内容，还能较好的调动学生的参与积极性，使学生能够直接参与到当前课上的学习活动中，激发学生学习积极性，增强学生的课上主观体验。比如，教师在讲授“轴对称”方面的相关知识点时，就可以利用多媒体技术，为学生展示一些轴对称的建筑、生活用品等，让学生先对“轴对称”有着进一步认知，而后教师可利用多媒体技术，展现“轴对称图形”的出现过程，并通过不断对称与变化，最终形成美丽图案，由此将数学知识动态化，然后则是开展设计大赛，每一位学生都是小小设计师，通过自己的设计、变换，形成全新图案，激起学生参与热情，并动手实践，在此期间学生的能力、思维等，都会得到不同程度开发，于新课程标准中学生个人能力培养方面的相关要求相适应。
4    结束语（下转第242页）
交流
Experience Exchange
I G I T C W 经验
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置放大器主要用于能谱测量分析系统。3.3  信号分析与处理课堂教学
为排除噪声干扰，正确识别热中子和超热中子所产生的脉冲信号，需要在电路中加入脉冲信号的幅度甑别功能，将模拟脉冲信号转化为方波脉冲信号。这里可以引出脉冲幅度选择章节内容，它是将幅度超过（或低于）某一设定电平的脉冲转换成幅度和宽度符合一定标准的脉冲输出，剔除该电平以下（或以上）的其他输入信号。利用电子线路CAD 软件绘制该电路如下图所示
：
图5 脉冲幅度甄别电路设计
课堂上可边用Multisim 模拟演示，边讲解各元器件的作用，使学生进行可视化教学环境，便于学懂弄通。
4    结束语
核电子学在核工业中应用广泛，同时也综合了电子技术、电路、自动控制等多个学科，因此具有很强的工程性和综合性。
但该课程的教学知识老旧，已不能适应当前井下核辐射探测技术的需求。本文在此背景下，结合铀裂变瞬发中子测井的核电子学教学创新模式探索。通过列举铀裂变瞬发中子测井井下探管的电路结构，引出核电子学课程的相关内容，探索该课程的“以研代学”，“研学结合”的研究型教学创新模式，借此期望能够激发学生的学习兴趣。用以推进新工科背景下创新工程教育对工程人才的培养，为核电子学教学提供新的思路。
参考文献
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（上接第183页）综上所述，多媒体技术本身就有着较为明显的优势，有着图文声并茂的特点，将数学知识
点以动态、直观的形式，清晰的呈现在学生面前，对小学生而言可以起到较好的指导作用，同时也改变了传统数学课堂学生被动学习知识的这一现状，具有较为鲜明的应用优势。因此，在今后小学数学教师还需要利用多媒体技术创设情境、突破教学重点与难点、积极开展多媒体动态演示、借助多媒体完成辅助教学等方式，将多媒体应用于实际教学中，充分发挥其优势，帮助学生更好的吸收理解，提高小学数学教学的实效性。
参考文献
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（上接第258页）多媒体的应用取得更大突破。在具体的实施过程中，既要深刻认识到多媒体在初中语文教学中的应用价值，同时也要坚持问题导向，着眼于解决初中语文应用多媒体存在的问题和制约因素，重点在突出以人为本、强化系统融合、推动模式创新等诸多方面努力，使多媒体在初中语文教学中发挥多元化、系统化、全面化作用，最大限度提升初中语文有效性。
参考文献
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（上接第260页）教育要求。德育作为现下初中学校教育中的一项重要内容，本身有着较大难度，需要综合考虑
到学校与家庭教育两个方面，能够为家庭与学校沟通提供纽带，保证初中德育教育工作的持续性。因此，教师可通过建立沟通、营造和谐的德育教育氛围、借助平台优势发掘德育资源、打造良好的交流平台等方式，利用所带来的便利与优势，进一步提高德育教育工作质量，为学生综合素质提升奠定基础。
参考文献
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