现代媒体技术在小学科学教学中的运用
现代媒体技术在小学科学教学中的运用
摘要：在新的时期新的发展背景下，多媒体教学作为一种新型的产物，对于我国的教育教学有着独特的帮助，推动我国教育发展。尤其在素质教育背景下，对于小学科学学科的重视度不断提高，对相关教师也提出了更高要求，需要教师借助现代媒体技术进一步保证教学质量，帮助学生高效率的进行学习。但是就目前实际教学情况来说，小学科学教学仍存在一定问题，因此本文主要对多媒体教学存在的问题进行分析，并以此为依据给出相应的教学策略。
关键词：小学科学；多媒体；教学
多媒体信息技术随着科技的不断进步和普及已经被越来越广泛地应用于教育领域，科学学科不仅需要学生掌握基础理论知识，更重要的是要求学生深入理解并将其与生活进行联系，而传统教学方式忽略学生主体地位，给予学生的自我思考时间较短，学习效果不佳。而多媒体技术通过运用各种形式的数字媒体资源，为教师提供了丰富的教学内容和工具，也为学生提供了更广阔的学习空间和方式。多媒体信息技术在小学科学教学中的应用具有重要的意义和价值，有效应用该技术能够丰富教学内容及提高学习效果，同时还能够在很大程度上激发学生学习科学知识的兴趣和主动性。
1目前小学科学教学中存在的问题
尽管目前大部分教师在教学过程中已经认识到现代媒体技术对于教学的重要性，也不断进行教学创新，但是其中仍存在较大问题，主要表现在以下几个方面。
1.1过于依赖现代媒体技术，弱化教师作用
与传统教学方式不同，部分教师在借助信息技术时会过于依赖多媒体技术，从而导致教师引导作用弱化，并无法很好的针对学生学习情况优化教学课堂。比如，一些教师为了更好的吸引学生的注意力，提高他们在课堂中的参与度，会在授课时为学生放映过多的学习视频，浪费了大量的学习时间，影响了他们的学习效果。虽然这种方式可以极大的吸引学生的注意力，但是这种过于信息化的课堂会弱化教师在整个课堂中的引导，从而使得学生在课堂中不够重视教材内容真正所具有的内涵和知识。这种过于依赖信息化进行课堂授课的方式在极大降低课堂授课效率的同时也使得教师的教学成果被弱化。
1.2多媒体课堂教学不具有针对性
科学是一门实践型学科，需要学生将理论知识具体化、形象化，这样才能深入理解科学学习内容。为了达到这一教学目标便需要教师自身做出改变，充分了解学生学习需求，制定针对性教学方案。但是许多教师在借助多媒体教学时为了减轻教学负担，往往会借鉴网上已有的多媒体教学课件，但是不同班级学生学习情况存
在较大差别，并且不同地区对于教材的要求也有所不同，如果一味借鉴网上课件可能会导致教学课件与教学内容存在较大出入，并无法很好的满足教学要求
1.3学生无法有效适应信息化教学
应用现代媒体技术开展教学不仅需要教师做出一定改变，还需要学生自身适应，但是现在大部分小学生并无法适应多媒体教学课堂。首先，在课堂学习中无法抓住学习重点。小学阶段的学生学习能力较差，自控能力差，而多媒体课件往往具有彩丰富、趣味性强等特点，这导致学生在学习过程中更多的注意力在课件形式上，而无法集中注意力在课件内容上，导致学习效率低下。此外，随着科技不断发展，在应用现代媒体技术进行教学时不仅需要教师自身掌握信息技术，还需要学生自身会应用简单的学习软件，但是小学阶段的学生在技术应用方面还存在有较多问题，比如说无法熟练使用教学的相应软件，不了解软件上对应的评分标准，以至于分数过低。
2小学科学教学中应用现代媒体技术的具体策略
2.1应用多媒体创建情境
教师可以利用多媒体技术创建多媒体情景，让学生自主地融入到课本教材当中，通过多媒体情景，可以让学
生快速地感受到本章课时的重点，再加上这些影视视频一般而言有很强的感染能力，会给学生带来不一样的学习氛围。比如在学习《发芽的种子》时，如果教师仅依靠教材进行教学，那么学生可能无法很好的理解种子发芽的具体过程，此时教师便可以借助多媒体来为学生播放相应的视频，帮助学生更好掌握种子在发芽过程中各种形态，从而更加深入的学习。
2.2应用多媒体培养学生的实验技能
在小学科学教学中，实践教学可以进一步提高教学质量，培养学生科学实验技能。传统科学实践教学往往会忽略学生的主体地位，学生无法通过教师的演示明白实验过程，所以导致后续学生操作出现失误的几率较大。比如教师在教学临时装片的制作和植物细胞的观察这个实验的时候，实验之前，教师虽然给学生进行了演示以及简单的讲解，但是仍然会有一些学生不了解实验的过程和方法。现阶段可以合理的利用多媒体在实验展示台上操作，并且投影到大屏幕上让学生观看实验的过程，每个学生都能够看到这个实验的具体步骤，以及其中应用的方法，或者是拍摄实验的过程，制作成为教学课件。在实验之前学生预习实验内容的基础上，利用多媒体给学生播放。
2.3提高多媒体资源利用率
   多媒体信息技术的优点在于信息储存量大，而且小学科学教师在搜索之后能够迅速给出相对应的内容，很大程度上提高了工作的效率。教师在实际教学过程中可以借助多媒体来丰富教学资源，为学生到合适的学习素材，从而加深他们对于科学知识的理解。比如，教师可以借助多媒体设备让学生们浏览相关图片和视频，能够对科学知识产生更加浓厚的兴趣，积极参与到课堂当中。另外，多媒体信息技术还促进了学生的互动和合作。教师可以利用电子白板和投影设备搭建互动平台，鼓励学生参与讨论、解决问题和分享想法。同时，教师还可以使用教学软件和在线平台设计各种形式的小组活动和项目，让学生合作探索和共同学习。这种互动和合作的学习氛围增强了学生的团队合作和沟通能力，提高了整体学习效果。
3结束语
总之，现代媒体技术应用到小学科学教学中可以推动教育改革，小学科学教师在实际授课过程中需要结合教学内容和多媒体技术特点进行教学创新，充分发挥多媒体的优势，提高课堂的趣味，利用多媒体技术提高学生自主学习。教师在教学过程中也要认识到教学中存在的不足，进行针对性整改，考虑到学生自身学习情况和教学内容，避免过于依赖多媒体技术而影响教学效果。
参考文献:
多媒体技术的特点
[1]王海通.小学科学教学应用多媒体的理性思考[J].中国教育技术装备,2018(06).
[2]沈伟.新课标下小学科学教学主体作用培养策略初探[J].文理导航,2019(10).
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