我是如何利用信息技术进行初中历史教学的?
我是如何利用信息技术进行初中历史教学的？
第一篇：我是如何利用信息技术进行初中历史教学的？
我是如何利用信息技术进行初中历史教学的？
常德市十三中学 邓志湘
我做梦都没有想到自己会变动工作单位；由于生源的关系，我原来的工作单位被常德市教育局转变成了常德市特殊教育学校，还没有到50岁的我被教育局分到了常德市十三中。在过去二十多年的教学生涯里，由于学校的教学条件简陋，学校没有多媒体，只有幻灯机，因此，我在教学中采用的最多的就是幻灯教学。2011年9月，我开始在新的单位工作，也开始了利用信息技术进行历史教学的经历。
一年来，我更加深切地体会到：人要进步，就必须活到老、学到老。我虚心向同事、同行们学习。在老单位，我一直都很羡慕别的学校那些会电脑、会多媒体教学的教师，我也很想向他们学习，可惜没有机会。2011年9月，刚一开学，我就专门跑到常德市四中，向我的同学也是我的同行请教，学习如何使用多媒体，如何制作历史课件；后来在学校里，我又多次观摩同事们的多媒体教学。通过用心观察、学习，我基本上掌握了信息技术，并且能够很熟练的运用到历史教学中。
历史教学的信息技术指的是在历史教学过程中运用现代化的手段完成历史教学的技术，它包括运用多媒体技术把历史人物、历史故事、历史遗迹、历史文物等制作成课件；利用电子技术，模拟历史事件的发生；运用网络查阅历史知识、下载历史歌曲、历史影片；运用电子模板制作历史试卷等等，这些在历史教学中运用的技术，统称历史教学的信息技术。我对历史教学信息技术的运用体现在下面几个方面：
第一、运用信息技术进行历史教学的导入。在历史教学中，有很多知识的形象化具体化如果利用信息技术，是非常快捷和方便的。例如，人教版八年级第14课，我就利用网络，给学生播放《在松花江上》这首歌曲导入新课，加深学生对九一八事变的理解。
第二、在新授历史知识时，运用历史课件进行多媒体的历史教学，使学生更加具体、更加生动的理解相关的知识点。我的每一节课，都准备有历史课件，每一次历史教学，都会通过课件对学生进行历史知识的传授。例如：在八年级上册的第18课的教学中，我通过历史课件，很形象的把三大战役的名称、地点、中国共产党在三大战役中的指挥者、战术等知识点具体、形象地展现出来。这样，让学生能够有很清晰的历史线索。
第三、在复习时，利用多媒体展示重点和难点，让学生一目了然。每一次新课之前，我会把上一节课知识的重点知识通过课件展示出来，通过让学生读、练、问等方式，加强学生对知识的记忆；对有难度的问题或者综合性的问题，我同样会利用课件展示出来，从而培养学生初步的分析问题，综合问题的能力。
第四、我还利用网络加强对学生课外知识的补充。在学习三国鼎立时，我会给学生放映《三国》，学习辛亥革命时，我又通过网络，给学生放映《辛亥革命》的电影。通过网络上电影、歌曲、以及其他知识点的补充，更加丰富学生的历史知识，使他们更加热爱历史这门学科。
第五、利用信息技术，制作试卷，对学生进行知识的检测。通过湖南基础教育资源网，我可以学到同行的很多东西，包括课件、试卷等，并把它们运用在平时的教学中。总之，现代的历史教学中，需要使用信息技术，也必须使用信息技术，只有这样，历史教学才会更加生动、有趣，更加形象、具体，才会更加有利于培养学生的历史空间能力。
第二篇：浅谈如何利用现代信息技术进行高中音乐教学
浅谈如何利用现代信息技术进行音乐教学
在传统音乐教学向以“能力培养”为核心的现代音乐教学转变的过程中，现代信息技术发挥了很大的作用，为广大学生的美育素质和创造能力的提高提供了科学的保证。那么，如何利用现代信息技术进行音乐教学呢？
一、利用电脑音乐进行音乐教学
（一）在乐理教学中，利用电脑音乐可以使抽象的理论变得更直观，有利于揭示重点，突破难点。乐理知识是中学音乐教学中经常涉及到的内容，这是个理论上的问题，很抽象，学生不易理解。比如说：要让学生认识全音符、二分音符、四分音符等，用传统方法教学很难说明白。如果改用电脑音乐系统“音乐大师”则易如反掌，借助五线谱编辑窗，只要输入该种音符就能使电脑发出与之相应的声音。使学生在认识音符形状的同时，又能听到它的发音长短，既直观又形象，容易引起学生的兴趣。
（二）在视唱练耳教学中，利用电脑音乐可以进行音准、节奏方面的训练。在这方面电脑具有独特的优势。电脑的音高 采用十二平均律，其音准是其他任何乐器无可比拟的，节奏节拍的精确度更是独一无二。我们教学时可先将所教曲谱输入电脑，然后引导学生分析曲谱，让学生试唱，最后按电脑菜单中的播放键，将旋律播放出来进行校对。由于在电脑上可任意调节旋律的速度，可自由选择某个音乐片段进行播放，对于视唱中的难点，学生可以非常方便地反复倾听、仔细揣摩。因此对于视唱教学来说真是再方便不过了。
多媒体技术的特点
（三）在歌唱练习中，利用电脑音乐系统可以方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提高教学效率。例如我们学习一首新歌可先将歌词谱输入电脑，在容易出错的地方做上记号（可以涂上颜，或在该处设置某种打击乐器以提醒注意）。这样我们就可以在教学时有所侧重，便于抓住难点、突破难点。另外，还可以在此基础上制作歌曲伴奏带，伴奏音乐的每个声部都能哑音、放音、独奏，可任意调节速度和移调，倒带也很
快，只要用鼠标点击目标位置即可瞬间完成，而且准确方便，因此操作比较灵活，可以满足课堂教学中的不同需要，有利于提高教学效率。
（四）在音乐欣赏教学中，利用电脑音乐可以为学生深刻地理解音乐形象提供方便，有利于提高学生的鉴赏能力。众所 周知，感受美、鉴赏美是音乐教学的一项重要任务。在音乐欣赏教学以及歌曲教学中，电脑音乐系统也有其用武之地。例如歌曲《在希望的田野上》有段前奏5653 5︱ 5653 5︱ 5653 55 ︱ 3432 3︱ 2321 2 35 ︱ 10 1︱ 速度较快，表现的是一种欢快热情的音乐情绪。我们把它输入电脑后，用不同的速度进行播放，我们会发现速度变慢后，音乐情绪就会变得优雅、庄重，速度变快后音乐情绪就会变得明快、热烈。通过对比，可以让学生直观、真切地感受到速度在音乐表现中的作用。我们还可以在此基础上从电脑提供的音库中，选择不同乐器音，来引导学生进行听辨，让学生感受不同音对音乐情绪、音乐形象的影响。这样一来，音乐欣赏不再是空洞的说教，而是一种富于启迪、富有情趣的艺术欣赏活动。音乐课堂从此生机盎然，这是传统教学手段无可比拟的。
（五）在乐器教学中，电脑音乐系统也同样有用武之地。试以二胡教学为例，在基础教学过程中，用电脑中的不同音（可用二胡、古筝等音）听唱大小调以及各种民族调式的音阶琶音，练习曲目，培养准确的音高概念，树立良好的内心听觉；将电脑做成的练习曲目用不同速度和不同的调奏出，让学生变换练习建立良好的节奏感、调性感，进一步提高其音乐 鉴赏能力。
二、利用网络资源进行音乐教学
(一)巧用地理、旅游资源，扩展学生视野，增加感性经验，让学生从多个视角理解音乐作品内涵，使课堂内容更加充实，丰富，从而有利于发展想象力。网上的旅游网站很多，一般来说，这些网站在宣传中都会介绍当地的风景名胜，风土人情。我们在向学生介绍地方民歌时可以加以利用。例如：我在介绍云南民歌《小河淌水》时，利用搜索引擎就可以查到这首歌的起源：大理南涧彝族自治县与弥渡县交界的太极顶东面山麓有一个闻名的“花灯之乡”，著名的云南民歌《小河淌水》就起源于这里，通过文字和图片介绍进一步增加学生的感性经验，丰富其知识，拓展其视野，发展其想象能力。
（二）利用丰富的人文资源，可为音乐教学提供丰富翔实的背景资料。运用这些资料可使学生更为准确地把握音乐内涵。例如：我在介绍歌曲《祝酒歌》时利用搜索引擎搜索功能查“施光南”，结果到多个相关主题，有的介绍其生平，有的介绍其高尚的人格，有的介绍《祝酒歌》创作的特殊时代背景，所有这些资料都为学生从多个方面去理解把握这首作品的内涵起到了很好的辅助作用，既拓宽了学生视野，又开拓了 思维，而且对培养学生良好的人格起到了潜移默化的作用。
（三）丰富的音乐资源（如MP3、MIDI音乐等）为教师解决了资料难的烦恼，活用这些资源有利于学生增长见识，提高音乐修养和鉴赏能力，更好地感受音乐之美。例如要民族器乐方面的资料可去“中华民族
音乐在线”，这里汇聚了大量的民乐音响资料。要外国古典音乐我们可以登陆安徽音乐台，点击“在线视听”即可看到各国著名作曲家的乐曲音响资料。如果我们细心查，还可以到同一乐曲的多个版本。例如我在教《二泉映月》时就曾去“中华民族音乐在线”到了多个演奏版本给学生欣赏，让学生感受、比较其配器、乐曲处理演奏风格等，提高学生的鉴赏能力。
三、利用音乐软件进行探究性教学
（一）丰富的软件资料源为学生尝试作曲提供了十分便利的条件。活用这些资源对培养学生的创作兴趣，以及创造精神大有裨益。目前众多的音乐网站大多数都提供一些免费的软件下载。例如：在“乐音”网站可以下载乐音MIDI音乐制作软件进行音乐制作，该软件同时支持五线谱和简谱，全中文界面，因此学生很容易上手。在该软件的支持下学生可以放飞想象的翅膀，随心所欲的写作，并能即时播放。实践证明学生对此十 分感兴趣。因此用好这些资源对培养学生的兴趣，以及创造精神大有益处。

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