时代的潮流计算机多媒体教学的优点
其实，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发同学的学习爱好，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高同学素养具有相当重要的作用。那什么样的课件才算一个好的课件呢？笔者认为：制作课件既要讲究精致又要讲究有用。
一、精致
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向同学供应形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，动听的音乐背景，妙趣的益智嬉戏，把同学带入了宽松开心的学习环境，让同学主动探究，主动进取，使同学会学、愿学和乐学。但有的老师不注意课件制作的精致，做出的课件花哨而杂乱，不仅使课件使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到老师的教学。那么，怎样才能使做出的课件又精致又美观呢？笔者认为，以下四个方面要引起老师们的留意：
1、风格统一
所谓风格统一，指的是要注意图片与图片之间的整体性与协调性，例如，我要制作一个介绍中国民族乐器的课件，我可以将背景设计为比较古朴、比较有民族风格一些；而假如我要制作一个介绍西洋乐器的课件，我就可以将背景设计得比较现代一些；但不管是哪一类，背景的调和风格都应留意协调和统一。
许多老师都没有留意这一点，往往这里一张图片，那里一张图片，或许每一张图片都很精致，但放在一起就像一个大杂烩了。由于有的图片采纳的是水彩画风格，有的图片采纳的是水粉画风格；有的图片是实景照片，而有的图片则是卡通图片。因此，整个课件就会显得很繁杂，很俗气。
2、画面简洁
有的老师不留意画面的干净，常常将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得特别的花哨、凌乱。其实，每一个画面都应留意清晰简洁，突出主题，内容不易过多，若一个画面排不下，宁可实行分支的形式。例如，在我制作的音乐课件《撒尼少年跳月来》中，其中有个画面有三个部分要讲解，若将这三个部分都挤在一个画面上，确定不美观，也很难突出重点。于是，我实行在画面中出示一个部分，另外两个部分隐蔽起来的方式，当需要用时，通过点击箭头消失，这样，不仅画面美观，而且课件也感觉很精致。
3、界面友好
所谓界面友好，是指使用者与课件之间，应有着良好的人机对话界面，使用者看到软件，一目了然，很清晰地知道如何使用。因此，老师在制作课件时，应留意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。例如，我制作的课件中，将向前飞行的小鸟作为转到前一页的按钮，并始终放在左上方。对于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。例如，我将旋转的苹果作为返回主页的按钮，为增添界面的友好性，我设置当鼠标指向苹果时，苹果上便消失
三个字“回主页”。
4、运行流畅
老师在制作课件之前，肯定要理清设计的思路，课件制作完成之后，还要进行多次的调试、试用、修改、完善，以确保课件运行的流畅性。有些老师制作的课件，只能按挨次进行，一旦按错一个按钮就全盘都乱了；有的老师制作的课件，演示部分不能停下来，必需等演示完了，才能进行下一个步骤。这样的课件都是比较粗糙的`课件，根本经不起细细推敲，又何谈精致？此外，老师还应留意，课件制作中对声音的掌握也很重要，有些课件在点击到另一幅图后，上一幅图的声音仍在进行，甚至两种声音同时播放，停都停不下来，这样的课件就会使人感觉很乱。
二、有用
计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将同学带进形象、生动、颜缤纷的教学情境之中，使同学感官接受刺激，进展思维力量，拓展同学的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件帮助教学的确能为教学注入活力，但假如用得不当和过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了同学的留意力，所以我们在使用多媒体课件教学时肯定不能华而不实，，在设计与制作课件时就应留意讲究有用性。
1、以服务教学为前提
老师在设计制作课件时，应清晰地熟悉到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，
CAI课件的作用只能定位于“帮助”上，因此，无论什么课件的使用都必需以服务教学为前提。
许多老师制作的课件都是按肯定挨次演示的，其实，这种课件是最不有用的，由于，这种课件只能你一个人用，假如其他老师用你的课件，就必需按你的教学思路去上课，无法表达各自的教学特点。所以，老师的课件最好设计成网页状，让教学者依据自己上课的需要进行任意点击，进入相应的板块。例如，我设计制作的音乐课件《马虎的小画家》，就将主页设计成学唱歌、听故事、做嬉戏、学画画四个大的板块，在每一个板块中又有分支，如学唱歌中有《马虎的小画家》和《小虾变成小罗锅》两首歌曲，每首歌曲还分了原声带、伴奏带和创作带；听故事中有《丁丁的故事》和《小虾的故事》；做嬉戏中有学一学、说一说、编一编和演一演；学画画中有六种小动物的简笔画。上课的老师可以任意选择，任意组合。我认为，这样的课件才是最有用的。
2、以提高效率为目的
提高教学效率是计算机帮助教学〔CAI〕的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从老师的角度说，是借助CAI教得更轻松省力；从同学的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。
“留意是学问的门户”，“爱好是最好的老师”，可见同学学习的留意和爱好是影响教学质量的重要因素。对低班级同学来说，学习爱好往往是他们学习的直接动因。而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发同学学习爱好。例如，在《马虎的小画家》
这个课件中，我设计制作了一个电影片断作为故事导入，一下就抓住了同学的留意力。
在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、浅显的学问简洁化、直观化，缩短客观实物与同学之间的距离，能更好地突出教学重点和突破教学难点。
多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面，变老师的单一说教为形象的视听剌激，变抽象冗杂的问题为简洁详细化的问题，使同学的学习变得主动，这样，课堂的教学效率势必会提高，课堂的教学容量也会相应地扩大。例如，学唱歌曲《马虎的小画家》一课，若按常规教学法，由老师教唱这首歌曲必定要花上一节课的时间，而通过课件帮助教学，让孩子们在玩中学，不到二非常钟，同学就全学会了。老师还可利用剩下的时间引导同学创编歌词、学画简笔画、进行律动嬉戏等，充分培育孩子们的制造力和想象力。
我想，只要老师们在设计课件时，能以提高教学效率为最终目的，那制作出来的课件就肯定是有用的！
3、以简洁、直观为原则
在课件制作中，应留意课件的简洁、直观性，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有则多用，无则少用，甚至不用。在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体帮助教学，但是对于那些用常规教学方法就能到达教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行帮助教学，由于那样只能造成人力、财力的铺张。所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍
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