辽宁高职院校商贸流通领域实训基地建设与运行研究———以辽宁经济职业...
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辽宁高职院校商贸流通领域实训基地建设与运行研究
以辽宁经济职业技术学院为例
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(辽宁经济职业技术学院ꎬ辽宁沈阳１１０１２２)
ʌ摘要ɔ本文以辽宁经济职业技术学院现代商贸流通领域 八融合 一体化共享型实训基地建设与运行情况为例ꎬ针对职业院校实训基地建设与运行中普遍存在功能单一㊁管理不善㊁运行不畅的问题ꎬ提出解决方案并进行实践ꎬ形成建设与运行的模式ꎬ为职业院校实训基地建设与运行提供思路与参考ꎮ
ʌ关键词ɔ商贸流通领域ꎻ实训基地ꎻ建设ꎻ运行
  2019年，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，
更明确提出充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地……推动开放共享，辐射区域内学校和企业。国家的方针政策和区域经济的发展目标就是职业院校人才培养的目标和风向标，商贸流通业的转型升级将需要更多高素质专业人才。实训基地是培养理论与实践相结合的专业人才、提升职业技能的重要载体，如何适应新时代人才培养需求，突破当下实训基地建设与运行的传统模
式，成为亟待解决的问题。
１㊀实训基地的重要性
1.1　实训基地是培养学生职业能力的重要条件
高职教育与普通学科体系的高等教育不同，它强调对学生职业能力的培养。因此，职业院校更多需要实践教学，以便按照职业技能岗位要求培养学生。功能齐备的实训场地可以让学生在虚拟、模拟的行业企业实际工作环境中进行训练，因此，职业院校建设实训基地是十分必要的。
1.2　实训基地是校企合作的重要形式
校企合作是职业院校发展的必由之路。目前来看，大多数校企合作都是以共建实训基地方式开始的，不论是为学生教师提供实习实训的校企共建校外实习基地，还是按照企业实际企业工作环境和技术要求共建的校内实训基地，都是开启校企合作的重要形式。通过校企合作共建实习实训基地，满足了职业院校的实践教学环节需要，可以使学生实际融入到企业的工作环境中，提高学生的职业技能与职业素质，实现“零距离”对接，提高学生的就业能力。因此，实践教学基地在职业教育中处于越来越重要的位置，也是职业教育特的体现。
1.3　实训基地是职业院校服务社会的重要手段
发挥自身特点服务社会，是职业教育的职责和应有之义。建设实训基地一方面可以为学生提供职业技能训练，
培养学生的实践能力，为社会提供所需的技能人才；另一方面可以作为培训基地，为社会已经参加工作的人员提供技能培训，帮助他们提升自身能力、素质，更好地服务于企业、服务于社会，还可以作为教师、合作企业的技术能手、行业专业等人员进行科研、技术实验等各种项目的实践场地，从
而成为职业院校服务社会的重要窗口。
２㊀辽宁省内外针对实训基地的研究状况
辽宁省内对于实训基地的研究很多，归纳起来包括辽宁省职业教育实训基地发展历程、发展模式、基地特、建设模式、实训形式、运营模式等。从研究中可以看出，辽宁的实训基地建设有了长足发展，无论是在建设规模、数量，还是
在质量等方面都取得了许多成绩。但同时也发现辽宁职业院校实训基地建设与运行等方面存在着问题。如：张冰、崔永波在《辽宁省高职院校实训基地情况调查与研究》指出辽宁职业院校实训基地存在5个方面的问题：一是实训基地建设存在盲目性，二是实训师资不足，三是高职学生培养经费高，四是基地建设的经费来源不足，五是校外合作效果不理想。黄荣春在《高等职业教育实训基地建设研究》中认为校内实习实训基地存在着指导思想含糊、学校硬件设施欠缺、“双师型”教师缺乏，师资队伍建设有待加强等问题，校外实习实训基地在校企合作数量、质量、实习实训管理等方面的问题。
3㊀辽宁职业院校商贸流通领域实训基地建设与运行存在的主要问题
3.1　商贸流通领域实训基地功能单一的问题
目前，部分高职院校商贸流通领域的实训基地建设功能比较单一，大部分实训基地建设均以某一功能或某一个专业，服务于某一门课程或某一个实训项目为着眼点。比如，电子商务专业中的产品陈列室、物流管理专业中的物流流程示意模型等，虽然都有利于学生对专业基本知识的认
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知，但一届学生也只是参观一次，平时只能闲置起来，造成
资源浪费，导致实训室使用率低下；再比如：实训室内的设
备，尤其是软件更新速度非常快，一般3年更短的时间就会
更新迭代，如果一个实训室仅仅是为某个实训项目而建设
的，那么使用的期限也就变得更短，从而造成巨大浪费。
3.2　商贸流通领域实训基地管理不善的问题
高职院校的实训基地一般会采用两种方式进行管理，一
种是由学校统一管理，成立实训中心或类似的部门来统筹规
划管理全学校的实训基地；另一种是由各个系部或二级学院
进行单独管理，根据各个二级学院的需要进行实训基地建设
管理。
无论哪种管理方式均需要有资金与人员的保障。首先
是人员问题。在职业院校，对学生的实践能力有较高的要
求，需要建设各种模拟、虚拟、生产性实训基地，大量的实
训室需要有高效的管理体系。但职业院校实验员人数配置
往往较少，远不能满足大量实训室以及实训设备的维护管理
需求，容易造成实训基地管理混乱、设备养护不到位，更不
要说采取科学的管理方法，导致实训室和设备不能被充分利
用或因经常出现问题而不能使用。其次是资金问题。实训
基地投入使用后仍然需要资金维持，但学校往往不能够持续
投入资金维持实训基地。
管理制度不完善也是职业院校实训基地管理中普遍的问
题，这直接导致实训室管理人员工作职责不明确，工作积极
性不高，实训室使用效率不高、设备管理不当等种种问题，
使实训室的价值不能得到充分体现。
3.3　商贸流通领域实训基地运行不畅的问题
部分职业院校的实训室运行方式比较单一。通常只局
限于专业授课或实训课，开放时间也仅限于工作日和工作时
间。开放对象与时间的局限使实训室大部分时间处于闲置
状态。此外，一些实训室对本专业教师和学生也不是完全
开放，对其他专业或是社会更不开放，如此运行模式下的实
训室既不能够为学生的创新创业、社团活动、技能大赛及教
师的科研等提供良好的平台，也不利于将企业真实项目引入
校园运作，更不利于实训基地资源共享，不能体现出职业院
校的社会服务功能。
4㊀解决商贸流通领域实训基地建设与运行主要问题的
对策
4.1　创新“八融合”一体化建设模式
“八融合”一体化，即在建设规划上，着眼于现代商贸
流通专业发展需求和商贸流通业转型升级对人才培养需
求，进行系统设计，充分融合“产”“学”“赛”“创”“训”
“鉴”“研”“培”八项功能和校内外生产型实训基地、模拟
仿真实训基地、虚拟仿真实训基地、实训培训基地四种形式
于一体，实现一个基地8种功能全覆盖、4种形式全具备，
解决传统实训基地功能单一的问题。
“产”：实训基地软硬件建设、实习实训用品购置等完
全按照企业真实生产、运营标准和要求来进行规划，且与企
业的更新换代速度基本保持一致。可以通过自主建设，也
可以校企共建。辽宁经济职业技术学院采取了后者。2011
年，与顺丰速运（沈阳）有限公司合作，将“顺丰虎石台运
营点部”搬迁至校内实训基地，营业面积达200余平米，负
责整个虎石台地区的收派业务，目前年收入1000余万元；
2012年6月，以校内实训基地为基础，成立“顺丰速运输单
实训基地”，设备及培训由企业负责完成，基地完全按企业
技术规范要求进行改造，既承担物流专业学生实习任务，又
承担企业部分实际输单业务，输单业务全部由校内“顺丰速
运输单订单班”学生来完成；2016年，建成“顺丰实践教
学中心”，按照顺丰旗舰运营点部标准配置，采用顺丰速运
公司运营系统，承担院内快件收派业务。
“学”：围绕专业实践课程体系，建设专业通用实
训室，解决公共课、共享课实践教学场地问题；再根据各
专业特点建设符合专业特的实训室，满足专业核心技能提电子商务专业怎么样
升需要的实训环境。
“赛”：按照全国职业院校技能大赛要求规划和建设标
准化实训场地，可以承办各级财经商贸大类技能竞赛、创新
创业大赛，充分发挥公共实训基地作用。2014年起开始承
办辽宁省职业院校技能大赛。
“创”：鼓励支持学生参与创新创业活动，为其无偿提
供创新创业孵化场地。由企业导师和学校专业教师组合担
任指导教师，由物流社团学生参与的“校园物流小屋”率先
落户实训基地，承担校内快件收派业务。2016年7月，入
驻“校园物流小屋”企业已达七家。现已孵化成功，升级
为“菜鸟驿站”，日均吞吐量达千余件，实现月收入4万
元。2018年5月，京东物流入驻，建立“校园京东派”。
实训基地的创新创业孵化功能不仅使部分同学实现了创业，
也为物流社团活动搭建了平台，为专业学生提供了更多实践
学习机会，把课堂教学、第二课堂活动及创业有机结合在一
起。社团学生的创新创业项目先后获辽宁省“挑战杯—彩
虹人生”创新创效创业大赛银奖2项、铜奖2项。
“训”：鼓励教师、学生积极参加各级技能大赛。实训
基地在课余时间全部无偿对本校及其他兄弟院校相关大赛选
手和指导教师开放，供其训练，以利于提升选手实践技能。
“鉴”：按照国家相关职业资格证书鉴定场（所）要求
规划和建设标准化评鉴场地。从2012年开始，实训基地成
为全国报关职业水平测试、国际商务单证员、跨境电商专员
职业资格证书考点，2021年辽宁省“电子商务师”职业技
能等级认定社会培训评价资格。2019年教育部推行“1+
X”证书制度，我校为全国首批物流管理“1+X”职业等级
证书（中级）试点、考点单位。同年，按照教育部“1+
X”职业等级证书（中级）评鉴标准和要求，对相关场地进
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行改造升级，以满足相关评鉴工作要求。截至目前，已经成为9个“1+X”证书的试点、考点。
“研”：落实高等职业教育“重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级”要求，对实训基地进行科学合理的规划和建设，充分发挥相关应用问题的研究和咨询功能。2016年，与顺丰速运合作，建立了由中国物流学会认定的“顺丰速递产学研基地”；2021年，依托“顺丰流通管理学院”“怡亚通数字供应链产业学院”“俄速通数字商贸产业学院”成立“绿包装物协同创新中心”“现代供应链研究中心”“跨境电商创新服务中心”。
“培”：落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责，按照满足“面向在校学生和全体社会成员开展职业培训”的要求
进行相关场地的规划与建设。现已建成顺丰、全国关务、辽宁省职业院校市场营销、跨境电商和关务师等人才培养基地和培训基地7个。
4.2　创新“多元共管、企业化运作”管理模式
适应职业教育“长入”经济、“汇入”生活和开放性办学的时代需求，积极探索建立并完善实训基地“多元共管、企业化运作”的新型管理模式。成立由政、校、行、企组成的理事会，明确各方权责利；实行项目“校企双负责人”制，实现共管；引入企业规范化管理，加强制度化建设，“让专业的人去做专业的事”。推进管理向标准化、程序化、数字化和精细化、透明化迈进，实现规范管理行为，提高工作效率，避免管理失控，减少管理失误，提高实训基地管理水平，解决实训基地管理不善的问题。
运行以来，该管理模式充分发挥政府、学校、行业企业的重要作用和积极性，实现实训基地规划效能最大化，满足学校实习实训教学需要，提高学生实践能力和职业素养，为企业储备人才，为行业协会提供研究平台。2017-2019年，连续3年被中国物流学会评为优秀产学研基地。
4.3　创新“项目+”实训基地运行机制
成果探索建立并完善以“服务教学、服务企业、服务社会，注重效益”为宗旨的“项目+”运行机制。本校、兄弟院校、政府、行业企业、社会组织和个人等有需求各方均可带项目入驻实训基地，开展教学、科研、培训、代运营等活动，实现资源共享，实训基地实用高效运行，确保“教、学、做、管、用”一体化落到实处，解决实训基地“运行不畅”的问题。
按照“项目+”运行机制，北京与天动漫文化传播公司携短视频制作项目入驻基地，电子商务社团学生在指导教师带领下在课余时间利用实训基地设备为该公司提供动漫种草、动画种草、漫画解说等服务；跨境电子商务专业社团引入沈阳大卖跨境电商服务公司跨境电商平台产品代运营项目，在专业教师的指导下，为企业提供产品信息处理、图片处理、产品上传发布等服务。“项目+”运行机制提高了实
训基地利用率，提升了学生实践能力和服务意识，创造了显
著的经济和社会效益。
５㊀ 八融合 一体化共享型实训基地的特
5.1　实训基地在建设模式上凸显集约化
该建设模式，打破了以往实训基地大多以专业为单位进行建设，功能单一、适用面窄的弊端，凸显了集约化的特点，使实训基地建设在功能设计和类型规划上更具前瞻性、引领性、适应性和完备性，实现了国家关于“建设一批集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地”的要求。
5.2　实训基地在管理模式上彰显专业化
实训基地在管理模式上大胆引入企业规范化管理方式，“让专业的人去做专业的事”。加强制度化建设，推进管理向标准化
、程序化、数字化和精细化、透明化迈进。实现规范管理行为，提高工作效率，避免管理失控，减少管理失误，提高实训基地管理水平，改变传统实训基地管理模式陈旧，管理粗放、混乱，实训基地效能发挥不充分，不适应职业教育开放性办学时代需求的弊端。
5.3　实训基地在运行机制上体现开放化
运行机制改变传统实训基地对外开放度不高，不能使其充分发挥社会效益，不利于促进高职院校与行业、企业相互协调发展的不足。同时，避免实训基地重复建设，节约社会资源。实现了国务院关于实训基地应“开放共享，辐射
区域内学校和企业”的要求。
６㊀结束语
“八融合”一体化共享型实训基地建设与运行破解了传统实训基地建设与运行中存在的问题，实现了政、行、企、校共建共享共赢。
参考文献:
[1]曹芳凤ꎬ张雪梅ꎬ周海峰.高职院校实训室管理问题与对策分析[J].青年时代ꎬ2020ꎬ6(8):182-183.
[2]黄必超.高职院校实训基地管理存在的问题及对策分析[J].科教导刊ꎬ2012ꎬ6(11):195ꎬ199.
[3]崔亚琼.高职院校物流管理专业校企合作生产型实训基地运行机制构建[J].甘肃科技ꎬ2019ꎬ3(6):53-54.
课题项目:
辽宁省教育科学 十三五 规划课题项目ꎬ项目名称: 八融合 现代商贸流通一体化公共实训基地建设与运行模式研究ꎬ项目编号: JG20EB128ꎻ教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题项目ꎬ项目名称：物流管理专业产教融合㊁校企 双元育人 模式创新研究ꎬ项目编号:YB2020120103ꎮ
作者简介:
赵阔(1978 )ꎬ女ꎬ汉族ꎬ辽宁沈阳人ꎬ副教授ꎬ硕士ꎬ研究方向：应用经济学研究ꎮ

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