理论专著今天
职业教育发展助推乡村振兴战略的人才支撑研究
彭景柱 彭 勃 施 军 龙清彪
（湖南保靖职业教育中等专科学校 湖南 湘西州 ４１６５００）
摘要：乡村振兴，人才是关键。国家出台《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，提出要培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍，为全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化提供有力人才支撑。有效的职业教育能为国家输送各方面人才，为乡村振兴和国家建设添砖加瓦，本文着重论述职业教育如何输出助推乡村振兴战略的人才。
关键词：职业教育；乡村振兴战略；人才支撑
中图分类号：Ｇ７１８ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）１７－００３９－０１
当前职业教育应以开展高素质教育和学历教育工作为主责主业，紧跟时代步伐，充分发挥自身优势，为助力脱贫攻坚和乡村振兴提供有力的人才支撑。职业教育的好坏直接影响到人才的好坏，进而影响到一个国家和民族的未来。因此如何高效开展职业教育成为当今教育界关注的热门话题之一。
１．对症下药精心养育
树木要长得枝繁叶茂，离不开细心的管护；人才要想快速成长，也离不开精心的培育。强化政治引领“育”。坚持专业培训和党性教育相结合，增强人才对党和国家全面振兴乡村目标的政治认同、思想认同、价值认同，坚定人才扎根乡村建功立业、创新创业的信心和决心。职业院校应加强“育人”教育，不仅教知识，更要教信念，让收到职业教育的人才都拥有着为乡村发展无私奉献的决心，在今后凭借个人所学知识与满腔热血为乡村振兴战略的成功作出贡献。同时要讲究对症下药，按照缺什么补什么，干什么练什么原则，分区域、分阶段、分对象制订培养计划，通过“线上＋线下”“点餐＋派餐”“理论＋实践”“上挂＋下派”等方式，从农业实用技术、产业规划管理、乡村旅游、电子商务等方面，加强对农业科技人才、技术推广人才、新型职业农民的培育，若乡村中缺乏电子商务人才，那么职业教育就应着重对此方面人才进行培养，在教材案例中添加与电子商务有关的知识，在实践培养中带领学生了解成熟的电子商务发展规律及进程，让学生了解到电子商务的有趣并意识到当今乡村地区缺少电子商务人才的事实，鼓励其发挥所长建设乡村。
电子商务专业怎么样２．科学调整专业设置
职业院校科学调整专业设置，能为脱贫攻坚、乡村振兴工作健全人才培养体系。职业院校以就业为导向、以服务社会为宗旨的特性，与脱贫攻坚、乡村振兴的内核高度一致，普遍与地方、区域发展契合度高。为了达到大量输送“下得去、用得上、留得住”实用型人才的目的，职业院校围绕现代农业及服务业、地方主导产业、战略性新兴产业，不断调整、优化专业和专业，提高人才培养能力。据统计，目前我国职业教育专业覆盖２１个大类，与脱贫攻坚、乡村振兴有深入联系的专业大类接近半数，基本可以与农村做到专业和产业相对应、全覆盖。为了落实服务社会、产教融合的办学宗旨，职业院校的专业设置及人才培养方案，均以地方产业的发展为导向，以脱贫攻坚为刚需，达到“就业一人、脱贫一户”的目
的。职业院校应了解并把握当前热门行业，深入一线了解当前乡村地区缺少的人才，科学有效的调整学校专业设置，对人才需求量较多的专业进行扩招并加大培养力度，将资金投入到此方面来，以迎合当前乡村地区的实际需要。
３．运用相应支持策略
针对整体上趋近城市的区域布局困境，职业教育应通过建设乡村产业振兴示范基地和服务基地、组建服务联盟等方式来优化区域布局，进而支持“校镇合作”模式。第一，创建乡村振兴研究院。职业院校应在校内打破院系、专业束缚，集聚各方资源创建乡村振兴研究院，为服务乡村产业振兴提供智力支撑和人才储备，为建设乡村产业振兴示范基地和服务基地提供支持。第二，建设职业院校乡村产业振兴示范基地。职业院校可以与乡镇政府、现代农业产业园等合作，在粮食生产功能区、重要农产品生产保护区、特农产品生产优势区等重要区域，建设一批职业院校乡村产业振兴示范基地，提供农业关键技术研发、乡村产业特核心技术研发、乡村产业发展融合新模式试验等服务，充分发挥其示范引领作用。第三，建设职业院校乡村产业振兴服务基地。职业院校应以乡村振兴研究院为基础，在就近县域或乡镇建设一批乡村产业振兴服务基地，开展技术服务、社会培训、成果转化等，可以建立“县—乡—村”三级管理体系，服务基地下派工作组不定期入驻乡村提供服务。
４．整合各类资源
丰富的教学资源是开展职业教育的前提，若学生对各类职业的了解不到位，对当前乡村地区的发展现状及存在优劣势都不了解，那么就无法通过职业教育学到东西，更别提助推乡村振兴战略。作为学校，首先要从心理上重视资源的整合，
让学生有机会接触到更多的教育资源与专业知识，有更多的机会前往一线参观，了解当前实情；其次要运用当前迅速发展的信息技术，既可以采取多媒体教学方法，脱离课本的束缚，在课堂上为学生展示有趣的视频与图像资料，也可以开发ＡＰＰ或建立，将整合来的资源分享到网络平台上，派专人负责更新和审查，同时鼓励学生在课余时间观看；最后应鼓励学生也参与到资源整合过程中来，让学生在课下看到有用的职业讲解及职业规划视频时分享到班中，或在课堂上予以展示，在其过程中让学生们相互讨论发表看法。学生之间几乎不存在代沟，相互间也更愿意观看对方分享的视频，听取对方的建议。随着科技的不断发展，当前各项职业的工作内容与相关知识也在发生变化，要想跟上时代的潮流，就必须运用好当今科学技术，不断实现对教学资源的整合与更新，以跟上时代步伐提高教学质量。
结语
当下，乡村振兴正阔步前行，职业教育也要搭好舞台，储好资源，紧跟农业发展和农村建设的步伐，为乡村振兴赋能提速，在师资力量、资源配置、教学模式等方面，形成互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用的协同共进格局。职业院校要进一步畅通职业教育向上发展通道，满足职业院校学生毕业后继续学习的需要，为乡村振兴事业培养更多高层次专业技术人才和高技能人才。
参考文献：
［１］ 刘勋达，谭细龙．乡村职业教育培养多样化建设人才促进乡村振兴的路径探索———以新县为例［Ｊ］．湖北第二师范
学院学报，２０２０（５）．
［２］ 谢元海，闫广芬．乡村振兴背景下的乡村职业教育发展研究———基于三种形式的乡村职业教育分析［Ｊ］．中国职业
技术教育，２０１９，７００（１２）：７０－７５．
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