人教2011版初中地理八年级上册《中国省级行政区划中国地形图》_74...
《行政区划》游戏化学习设计方案
教学对象分析：
    八年级学生，思维活跃，求知欲望强，容易进入课堂学习中去，再加上平时爱国主义的教育，学生的学习积极性更高，学习兴趣更浓厚，但要把34个省级行政区名称、轮廓特点及所在的位置等准确记住比较困难，学生以前对中国各行政区的了解较少，空间思维能力较弱。因此，在课堂上，以创建34个行政区的幸运大转盘，通过游戏化的学习方式学习各行政区的全称、简称、行政中心等知识让学生积极参与到游戏化学习中去，做到玩中学、学中玩的效果。
内容分析：
新课程标准要求学生：在我国政区图上准确出34个省级行政区域单位记住它们的简称和行政中心。为了加强记忆的趣味性，又增加各省著名景点及各省特小吃，融合到教学内容中去，也为游戏化教学做了铺垫，本内容属于本节重点。
教学资源与环境分析：
为了增加教学中的趣味游戏化，制作了中国政区大转盘、中国34个省名大转盘（把学生姓名和转盘上的数字一一对应、点名）、34个省的最牛车牌号（随机派发车牌号）、中国拼图40多副、播放《地理版小苹果》，常用地理图册人手一份。
俗话说：环境可以造就成功，良好的环境是我们的心情可以轻松好几天，我们将做游戏的环境选择在学校地理探究室，有浓厚的地理元素，把学生瞬间带进地理世界，学习环境极佳。
教学目标：
知识目标
1、了解我国现行的行政区划；
2、在中国行政区划图上准确的出34个省级行政区，并掌握熟记其名称、简称和行政中心。
我国有几个省级行政区能力目标：熟练地掌握我国34个省级行政区的名称、简称、轮廓特点和位置。
情感目标：培养学生热爱祖国、心系祖国的情怀。
教学重点：准确掌握我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学难点：掌握34个省级行政区空间分布及它们的轮廓图的一一对应关系。
课时：1课时
教法、学法与教学手段：对于本课的学习，主要通过游戏趣味学习为主，小组与个人游戏相结合的教法、学法；学生通过游戏进行学习，力求做到“玩中学、学中玩”，让学生真正体会到学习的乐趣，从而有效的培养学生的学习兴趣，提高学习效果。教学手段之；通过游戏焦距的辅助、集体与个体性游戏相结合的原则进行知识的积累和记忆。
课前资源准备：
（1）背景音乐《地理版小苹果》。
（2）中国政区图，自制中国34个省的简称大转盘，自制点名大转盘，自制34个省最牛车牌号（正面），自制各个省最牛车牌号分值排（车牌号背面加分分值），中国政区拼图若干个，红鼓一个，秒表3个。
游戏教学设计思想：玩在游戏中、学在游戏中，四点知识一一对应，举一反三，达到预期效果。
教学过程：
播放《地理版小苹果》音乐，创造轻松愉快的游戏化学习环境，顺利进入课堂教学。
师：讲解游戏学习法。
本节课大的方面共分为两个游戏：个体游戏和集体游戏。小的方面讲分为4个游戏：转盘34个省简称连连知识串；竞赛发红包，分组得分；对照中国政区快速对号入座邻居（上北下南，左西右东）；比拼图我最牛。
师：个体游戏
利用自制34个省大转盘简称，老师转动转盘，指针所指的省的简称，分别 从以下简称、全称、行政中心、著名景点或特小吃警醒知识对应讲解，如：
简称
全称
行政中心
景点或小吃
晋
山西省
太原
平遥古城/刀削面
鲁
山东省
苏
浙
沪
闽
粤
港
澳
桂
云
藏
新
内蒙古
黑
贵
吉
辽
宁
青
甘
川
渝
豫
冀
津
皖
赣
鄂
湘
台
琼
陕
京
生：动手写，快速记忆，灵活运用。
师：背面转动数字转盘，让学生（学生姓名对应数字）站起来快速回答所转省的简称对应数字，如陕对应1号，八年级学生某某，主要目标是快速记忆、瞬间巩固，达到举一反三，熟练运用。
个体游戏二：发红包 ，击鼓传花争分夺秒我第一。自制了34个省最牛车牌号：快速地发给34个同学，利用大转盘转动，待转盘停下来指针所指省的简称学生，快速回答（该省简称、行政中心、景点等内容）。
在自制的34个最牛车牌号后面分别附有5分、10分、20分、40分、50分、100分等不同分值。规则是：1、全班同学分为4个组，每组10人左右；2、以击鼓传最牛车牌号，从第一个快速传导第33人，多出一个，教师进行示范所要说的内容（简称、行政中心、景点等内容）；3、拿到最牛车牌号后，以击鼓为信号，3个扭秒表的开始，哪个组在最短的时间内完成内容分别加1000、500、300分，然后再加红包分，最牛车牌号附分值最高为胜，得一个“喜”字。
师：集体游戏一：我的好邻居。
游戏规则：利用34个省的简称大转盘，给每个小组转出3个省的简称，发挥集体的力量，快速对照《中国政区图》说出（北—南—东—西）邻居，以击鼓为信号计时，哪个组回答的又快又准为胜，分别加1000、800
、500分，最高者获胜，得一“喜”字。
集体游戏二：比赛规则：分三个小组，小组每人分发一个中国拼图，自己组内比赛推荐一名拼图最佳选手，参加最后决赛，速度最快的获胜，得2个“喜”字，加1000、800、500分。
最后或“喜”字最多，分值最高的为胜利，給获胜小组发放神秘礼品。
游戏化教学策略
游戏化教学是指教师以为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让八年级学生在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标。培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，良好的教学环境是激发学生情绪体验、激发中学生的学习兴趣。为了达到此目标，就《中国政区》学习达到最佳教学效果，从以下几个方面入手：
1、游戏设计原则：“玩中学、学中玩”，举一反三，灵活运用。
2、创设轻松愉快的活动环境，把学生放到地理探究室，使得学生很快地融入到学习中去。播放《地理版小苹果》，让学生享受音乐的同时潜移默化的了解中国政区的有关信息，教师提前准备的教具，也使学生眼前一亮，使学生的求知欲加强，也能充分体现出来“环境育人”的教学理念。
3、游戏中含有传统文化的信息，也就是弘扬传统文化，体验游戏学习中的乐趣。中国政区的教学内容分为4个游戏模板（1）34个省的简称转盘知识连连串，通过此环节游戏把简称、全称、行政中心等知识串起来，进行基础知识讲解，呈现、直观记忆；（2）34个省的简称大转盘（背面点名盘），训练学生快速记忆的能力，通过转盘转动点名，学生快速回答简称、全称、行政中心、风景区等，达到发福记忆的效果；（3）第一、全班同学分为4个组，每组10人左右；第二、以击鼓传最牛车牌号，从第一个快速传导第33人，多出一个，教师进行示范所要说的内容（简称、行政中心、景点等内容）；第三、拿到最牛车牌号后，以击鼓为信号，3个扭秒表的开始，哪个组在最短的时间内完成内容分别加1000、500、300分，然后再加红包分，最牛车牌号附分值最高为胜，得一个“喜”字。游戏中体现现代较虚弱理念、合作探究的团队精神，符合中国国情教育要求。
4、从心理学记忆规律来讲，本游戏具有举一反三，知识不断的反复呈现有助于加强学生的记忆效果。
5、真正的体现了以学生为主的教学理念。
总之，金无足赤、人无完人，鉴于本团队的水平和能力有限，不足之处，望各位同仁专家批评指正。

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