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杭州第二课堂Cutting Edge Education 教育前沿 385
基于“第二课堂成绩单”制度探索大学生自我管理能力培养
文/谭芸
摘要：2018年7月共青团中央、教育部联合下文在全国高校推行“第二课堂成绩单”制度，充分发挥第二课堂的育人功能，提升人才培养质量，取得了良好的效果，尤其是大学生的自我管理能力。分析提出改进措施，更好的发挥“第二课堂成绩单”在学生培育中的作用，提升大学生综合能力。
关键词：第二课堂成绩单；大学生；自我管理能力
教育强则国家强，人才兴则民族兴。在我们接近中华民族伟大复兴的关键时期，就越需要发挥高等教育的作用，培养卓越人才参与伟大建设。在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出，要因时而进、因势而新，在用好课堂教学这个主渠道外，加强第二课堂建设，开展文明校园创建，注重实践育人，开展形式丰富、积极健康、高雅向上的校园文化活动，广泛开展各类社会实践，为学生参与社会实践拓展途径。共青团中央、教育部在2018年7月联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，推动实行“第二课堂成绩单”制度是落实习总书记提出的“要重视和加强第二课堂建设”必然要求，贯彻落实了团十八大的精神，将持续推进高校思想政治工作改革创新及高校共青团改革，有助于不断完善学生发
展服务体系。今年来，在全国各大院校的积极实践下，共青团“第二课堂成绩单”制度运行取得了一定的成果，对大学生自我管理及综合素质提升，更好服务国家经济建设大局等方面表现突出。
1 当代大学生自我管理的现状及存在的问题
大学生的自我管理能力是关乎其一生发展的，在我国的高等教育领域，一直备受学校、社会和家长的关注。但目前我国大学生在自我管理能力上还存在诸多不足，比如学习目标不清、生活散漫、职业生涯规划不足等问题，甚至出现暴力事件、偷盗事件、沉迷网络赌博等现象。1.1 大学生缺乏清晰而正确的自我认识
为应对高考挑战，学生们在上大学前的目标都是学习，备战高考，缺乏对自己长远科学的规划。传统的家庭培养也认为学生的一切应以学习为中心，上了大学之后再去培养自我管理能力。这将导致大学生自主意识薄弱，缺乏清晰的自我认识。容易造成学习目标模糊、专业兴趣低、学习动力缺乏、自我认知不清的局面1.2 没有掌握和运用科学的自我管理方法
时间管理意识和能力欠缺，部分学生虽有自主意识，但未掌握行之有效的自我管理方法，没有了高考的重压，部分学生除了上课、休息吃饭等必要的时间花费之外，大量的时间消耗在上网、游戏、娱乐等上，互联网时代的电子产品功能强大，大学生陷于其中而无法“自拔”，不自觉地被“绑”在了手机上，宝贵的时间财富被悄无声息地浪费。1.3 大学生独立生活管理能力不强。
它包含着大学生对自己生活的全方位掌控能力，具体包括对自己健康的管理，金钱的管理，情绪的管理以及人际关系管理等。高考前都是“一切以学习为中心”，家长采用“包办代替”的方式全方位的照顾孩子，让学生被动选择而忽视了对学生自主性的培养。大多数学生在上大学前都不曾离开父母独自学习和生活，很多大学生在自我安全意识、金钱管理能力及生活自理能力、情绪管理能力和人际沟通交往能力都存在不足。面对竞争压力、学业困惑、发展焦虑、情感困扰等问题，部分大学生心理承受能力差，难以有效控制调节情绪，严重的甚至出现抑郁、退学、自杀等情况。
2 高校实施“第二课堂成绩单”制度的实践启示2.1 大学生参与第二课堂活动的自主意识和积极性
与传统意义上传授型的第一课堂不同，通过对第二课堂的引入，凭借丰富的内容，多变的形式，为学生提供了更有参与感、体验感的学习环境，可以引导学生主动好奇，帮助其灵活转变思维，让学生在其中践行理论知识，深刻领会其重要意义，自主地感知，完成从自我学习、自我教育到自我完善的过程。通过各类线上线下培训及活动参与，有针对
性的增强大学生的自我认知，合理分配学习精力等，可以让学生清楚的了解自己在校四年的综合素质成长情况，能帮助学生在成长过程中有计划有指导性的观察，分析判断自己的优势与不足，合理的自我调整。同时在第二课堂活动之中教师充分放权给大学生，让学生参与活动的组织以及管理相关工作之中，通过切身体验来积攒经验，从而学会主动对自身所存在的问题进行审视和分析，出不足之处，进而采取措施改进提升。
2.2 有效发掘第二课堂的思想引领价值
当前，随着全球各国开放交流程度的加深，依托网络科技迅猛发展带来的便利，各种思潮的涌入,，各种思想在交流碰撞，其中需要警惕敌对势力的渗透，这是对在人生观、价值观和世界观形成关键期的大学生的巨大威胁。同时也是对高校思想政治教育工作的挑战。“第二课堂成绩单”制度的引入，对第二课堂活动有了规范化和科学化的管理。第二课堂的各项活动都是围绕社会主流文化进行的，是符合社会主义核心价值取向的。同时共青团也要发挥后备军和助手的作用，通过活动的组织和举办，潜在引导学生进行正确的价值选择，塑造正确的世界观，自觉抵制各类不良思想的腐蚀，更有利于学生坚定理想信念，坚定社会主义方向，增强文化自信和民族自信。
3 实施好“第二课堂成绩单”制度以提升大学生自我管理能力的建议3.1 有效激发学生参与的主动性和积极性
“第二课堂成绩单”制度可以进一步完善激励机制，有效地激发学生参与的主动性和积极性。学校可结合具体情况，引入奖励机制，将“第二课堂成绩单”引入作为在校期间评奖评优、推优入党等的重要指标，或者设置其他激励机制，有针对性的对在各类活动中有优异表现的学生给予不同程度的激励。引入激励机制可以有效的提升大学生的参与度，也可以提升第二课堂的质量。3.2 加强党政支持，完善协同育人
在实施过程中要充分发挥高校党政机关作用，加强政策和制度方面的支持。加强第二课堂项目活动与社会需求相结合，在学生、高校、社会之间建立有效联动机制。应从社会需求出发及时调整第二课堂的内容，有针对性的培养学生综合素质。在学生就业过程中，学校应提升“第二课堂成绩单”的社会影响力，让用人单位认可接受，彰显学生的综合素质。同时高校也应当加强第二课堂师资力量及资源资金的投入，可以向政府部门寻求政策支持，为大学生的创新创业实践提供更多的基地，从而多途径、多渠道、多层次地推动大学生全面发展。3.3 优化评价体系，及时反馈科学评价
第二课堂是作为高等教育中的一环，是必须要注重其实施效果的，并及时予以机制化评价。反馈评价不能仅仅只从一方入手，可以从实施者和参与者两个角度入手。将第二课堂的教育成效纳入到高等教育质量评价的整体框架当中。综合学生对第二课堂活动的评价、院系对学生参与效果的评价、学校对院系开展工作的评价、社会对学校认可等多个维度，建立一套综合性的科学合理的第二课堂评价体系。对第二课堂及时进行合理调整、科学整改。更好的发挥第二课堂的价值和作用，更加契合大学的发展需求，服务大学生的全面发展，确保第二课堂的有效开展。参考文献：
[1] 刘琼.“三全育人”视域下高校“第二课堂成绩单”制度的构建——以浙江工业大学为例[J].当代教育实践与教学研究,2020(01).
（作者单位：湖北民族大学）
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