《金杯》教案
第五单元 草原牧歌
一、教学目标
（一）、知识与技能:
（1）学生能够用热情地情绪和中速稍快的速度演唱歌曲《金杯》。
（2）能够体会、认识、了解、辨别蒙古族短调风格的民歌，在旋律、
节奏、情感方面的特。能够清晰的理解一段体、长调、短调等概
念的区别。
（3）通过《金杯》的学习和演唱，能够了解蒙古族人们的生活情况
风俗习惯、美食特、风土人情、和当地的音乐和艺术之间的关系。
（二）、过程与方法:
（1）通过体验、分析、合作等引导、参与和欣赏的方式培养学生对
音乐的感受力。草原牧歌歌词
（2）通过个人演唱、合作演唱、集体表演等方式培养学生对歌曲情
感表达的表现力。
（3）通过改编歌词、改编乐曲、创编舞蹈，乐曲演奏等方式激发学生创造力。
（三）情感与价值:通过学习和演唱《金杯》，感受蒙古族人民的热
情好客、能歌善舞。同时增加学生对蒙古族短调音乐风格和艺术特
的认识、激发学生对蒙古族音乐的兴趣，在此基础生发对蒙古族音乐
的关注、传承和创新意识。能为拥有丰富和灿烂的中传统艺术而感到
自信和骄傲。
二、评价任务（教学评一致性）
1.以个人演唱或小组表演的形式有表现力的、热情奔放地情绪，用
中速稍快的速度完整演唱歌曲《金杯》。并讲一讲这首歌曲的音乐特和所表达的情感。
2.与同学、老师讲一讲蒙古族的地域情况、风俗习惯、美食特、风土人情、和当地的音乐与艺术特之间的关系。
3.演一演自己根据蒙古族的民族舞蹈基本动作设计编创《金杯》这首歌曲编创的舞蹈或其他表演形式。
三、教学重难点
（一）、重点：用充满表现力的、热情奔放地情绪，用中速稍快的速度完整演唱歌曲《金杯》。准确把握歌曲的情感。短调的特点。
（二）、难点：演唱《金杯》时要求气息平稳，吐字清晰，音乐连贯流畅。要求装饰音（下滑音）的准确演唱，要求第8小节高音mi到第9小节mi八度音程做到自然衔接。
四、教学方法
欣赏法、教唱法、示范法、小组讨论法等。
五、教学过程
（一）、导入新课：师:下面，请同学们认真观看一段视频。（播放蒙语版《金杯》），欣赏完以后请同学们举手谈一谈你们在视频中看到的蒙古族同胞们都在做什么？生:……，师:同学们都很棒，回答得非常准确和精彩！师：在这段视频中，蒙古族同胞们在参加一场宴会，宴请远方到来的客人们，他们身着繁复华丽的蒙古族传统服饰，有的端起金杯唱着当地民歌，有的翩翩起舞，有的满脸洋溢着欢乐欣赏着，人们在蒙古包中愉快的尽情享受宴会的热闹，这场景与音乐完美融合。他们歌唱出的动人旋律让我们感受到了他们对音乐的热爱和对生活的热情。这段宴会所唱的音乐《金杯》是蒙古族酒歌中的传唱度高且经典的短调风格的蒙古族酒歌音乐作品之一，今天就让我们一起通过今天的主题《金杯》，去深入的学习、体会和了解蒙古族人民的音乐特、艺术特、生活状况和风土人情吧！
（二）、聆听歌曲：
初次聆听:请同学们认真聆听《金杯》这首歌曲，思考问题并在听完后举手回答:1.歌曲的情绪？旋律、节奏有什么特点？速度是什么？（答案:热情的；节奏整齐，旋律优美抒情【短调：节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。近代一些宴歌、婚礼歌也属于短调题材】，结构工整；中速稍快。）2.歌曲是几几拍的？是简谱中包含了哪些音，是什么调式？（答案:4/4；包括的音排列后有：1、2、3、5、6；中国
传统调式五声调式。）
再次聆听:请同学们再次聆听《金杯》并思考问题：1.这首歌曲一共有几句，它的曲式结构音乐特点有哪些？（答案:《金杯》是一首具有典型短调风格的蒙古族酒歌，由上下两个乐句构成。演唱时应保持热情奔放的情绪。它是一段体又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。
（三）、 学唱歌曲
1.发声练习用“La~（啦~）音”带入《金杯》旋律进行发声练习。
2.老师范唱:请同学们跟着老师哼唱旋律。
3.简谱视唱+带入歌词:完整跟琴演唱简谱。用优美流畅、充满热情的
情绪，用中速稍快的速度朗诵歌词，再带入旋律演唱歌曲《金杯》。
演唱全曲：快吸慢呼的气息方法，演唱《金杯》时注意，气息平稳，吐字清晰，音乐连贯流畅，有感情、有画面感的完整演唱全曲。
4.歌曲处理：热情奔放，气息平稳，吐字清晰，音乐连贯流畅
中速稍快，再次演唱全曲。
（四）、编创活动:鼓励学生进行简单的《金杯》歌曲改编或舞蹈，创作，或用课堂小乐器（口风琴等）任选一段练习演奏歌曲并当堂演奏。
（五）、拓展与延伸:欣赏另外一首蒙古民歌，比如：《祝酒歌》1. 蒙古民歌祝酒歌的背景起源：蒙古民歌祝酒歌是蒙古族人民在宴会上常用的歌曲，历史悠久，承载着蒙古族的传统文化。场合：通常在庆祝丰收、节日庆典、婚礼等重要场合中演唱，以的祝福和欢乐之情。
2. 祝酒歌的文化意义：社交功能：祝酒歌在蒙古族社交中起着重要作用，能够增进人与人之间的情感交流，营造和谐的氛围。传承文化：通过演唱祝酒歌，蒙古族人民能够传承和弘扬本民族的传统文化，让年轻一代了解和热爱自己的民族文化。3. 祝酒歌的音乐特：旋律特点：祝酒歌的旋律通常优美动听，富有感染力，能够引起听众的共鸣。歌词内容：歌词内容多表达祝福、赞美和感恩之情，语言简练、生动，富有诗意和想象力。演唱形式：祝酒歌通常采用合唱或独唱的形式演唱，有时也会加入舞蹈等表演元素，使演出更加丰富多彩。
六、课堂总结
1.总结歌曲的主题和情感。
2.引导学生思考中国地域辽阔，中华传统文化博大精深，如何传承和创新我国民族文化。
（例：同学们，通过这节课的学习，我们学唱了热情奔放的《金杯》这首蒙古族短调酒歌风格的歌曲，简要了解了蒙古族的风俗习惯、音乐特点、舞蹈特，我们中国地大物博，一方水土养一方人，我们能够深切的感受到我们中国传统文化的灿烂恢弘，我们有56个民族，每一个民族都有自己的艺术瑰宝和魅力，希望同学们能够热爱和喜爱我们的少数民族的艺术、未来能为少数民族艺术和我们的各民族艺术的传承和创新贡献一份力量。）
七、布置作业
（一）、让学生课后练习演唱歌曲。
（二）、搜集蒙古族有关的长调、短调歌曲、传统乐器演奏、舞蹈等各类艺术作品进行欣赏。
八、教学反思
对教学过程中的各个环节进行反思，总结经验教训，以便不断改进教学。
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