人教版小学数学二年级下册1 数据收集整理
教学设计
一、教材分析
“数据收集整理”是人教版小学数学二年级下册第一单元的内容，它是学生在一年级学习了简单的分类与整理的基础上，进一步学习用调查、统计的方法收集数据，并对数据进行简单的分析。本单元知识为后续学习更复杂的统计图表、数据分析等内容奠定基础，在整个小学数学统计知识体系中起着承上启下的重要作用。教材通过贴近学生生活实际的情境，如投票选最喜欢的活动、调查同学们的出生月份等，让学生经历数据收集、整理、分析的全过程，体会统计的必要性和价值，培养学生的数据意识和初步的数据分析观念。
二、教学目标
学生能初步学会用调查法收集数据，会用简单的统计表呈现数据。
能根据统计表中的数据进行简单的分析，如出最多、最少的数据，回答简单的问题。
培养学生观察、思考、合作交流以及解决问题的能力。
感受统计在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
教学重点
学会用调查法收集数据，认识简单的统计表并能用其呈现数据。
能根据统计图表进行简单的数据分析。
教学难点
理解统计的意义，体会数据收集整理过程的必要性，感受数据分析的价值。
培养学生用数据说话的意识，学会从数据中发现问题、解决问题。
四、教学准备
多媒体课件，包含教材中的情境图片、动画演示、练习题等。
空白的统计表若干张，用于学生课堂实践操作。
投票箱、纸条等道具，模拟投票场景。
五、教学过程
（一）导入新课
创设情境：播放学校运动会的精彩视频片段，视频中展示各种运动项目，如跑步、跳绳、踢毽子、拔河等，学生观看得津津有味。
提问：同学们，咱们学校的运动会是不是特别精彩呀？那你们最喜欢运动会上的哪个项目呢？
设计意图：利用学生熟悉且感兴趣的学校运动会场景导入，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与热情，让学生快速融入课堂氛围，同时自然引出本节课要探究的问题——关于喜好的调查统计。
学生纷纷举手，说出自己喜欢的运动项目，答案各不相同。
引导：大家喜欢的项目这么多，老师都有点记不过来了，怎么才能清楚地知道咱们班同学最喜欢的运动项目到底是哪个呢？
设计意图：通过学生不同答案的反馈，制造认知冲突，让学生意识到用简单的口头询问难以快速、准确地了解整体情况，从而引发学生思考解决问题的方法，引出数据收集整理的必要性。
（二）探究新知
明确调查方法
组织学生小组讨论：怎样才能知道大家最喜欢的运动项目？
各小组热烈讨论，代表发言：
小组1：可以一个一个地问，然后记下来。
小组2：让喜欢每个项目的同学站成一排，数一数人数。
小组3：用投票的方法，把自己喜欢的项目写在纸条上，投进投票箱。
教师对各小组的方法给予肯定和评价，引导学生对比选择最便捷、合理的方法：投票法既方便又能保证每个同学都有表达自己喜好的机会，而且便于后续的数据整理，所以我们今天就用投票法来收集数据。
设计意图：小组讨论给予学生充分的自主探究空间，培养学生的合作交流能力和创新思维。对比不同方法，让学生在思考、交流中优化选择，深入理解投票法的优势，为后续顺利开展数据收集活动做好铺垫。
进行投票活动
教师发放纸条，学生在纸条上写下自己最喜欢的运动项目，然后依次将纸条投入投票箱。
教师强调投票规则：要独立思考，认真填写，投完票后安静坐好。
设计意图：通过真实的投票体验，让学生亲身参与数据收集的第一步，感受收集原始数据的过程，增强学生的实践操作能力，同时培养学生遵守规则的意识。
整理数据
教师从投票箱中取出纸条，提问：现在我们收集到了这么多纸条，上面写着大家喜欢的项目，看起来乱糟糟的，怎么才能清楚地知道每个项目有多少人喜欢呢？
人教版二年级下册数学期末试卷引导学生再次小组讨论整理数据的方法，学生可能提出：可以分类数一数，把相同项目的纸条放在一起。
教师示范用画“正”字的方法整理数据：在黑板上画出表格，横向表头为“运动项目”，纵向表头为“人数”，然后拿起纸条，一张一张地读，每读到一个项目就在对应的表格里用画“正”字的方法记录票数。例如，读到“跑步”，就在“跑步”对应的行里画一笔，一个“正”字代表5票。边画边向学生解释为什么用画“正”字，因为它笔画简单，方便计数，5个笔画刚好是5的倍数，数起来一目了然。
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