《词义的辨析和词语的使用》教案1
教学目标
语言建构与运用 准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感情彩；把握词语的语体彩。
思维发展与提升 在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动性。
审美鉴赏与创造 理解词义在具体语境中的美，并学会运用。
文化传承与理解 学会欣赏汉语语言的美，并能理解和运用。
教学重点 在理解词义的基础上，理解用词的准确、鲜明、生动性。
教学难点 理解用词的准确、鲜明、生动性。
教学课时 2课时。
课前热身建感情
1.请学生对对联。上联：方便面方便方方面面
2.学生对，师生共品析。
出示参考答案，看哪个好：
甘蔗甜甘蔗甘甘甜甜 月亮圆月亮月月圆圆
灌汤包灌汤灌灌包包 拆字联拆字拆拆联联 洁厕净洁厕洁洁净净
3.教师总结：要对好这个对联，要关注到对联的字眼，但不要认为它就是简单的文字游戏，还必须要辨析清楚几个词的词义，理解几个词之间的内在联系。方便面：一种食物；方便：使便利；方方面面：各个方面。几个词连起来的意思就是：方便面这种食物使得各个方面都得到便利。只有弄清楚了这个，才有可能对出满意的下联。
4.如果学生觉得以上对的没有很满意的，可以设奖，留待课后慢慢斟酌。
写长江的诗句学习内容导图明
师：从刚才的活动我们知道，要想得心应手地运用祖国的语言文字，首先必须要准确理解词义。这也是我们今天活动的内容：词义的辨析和词语的使用。
（一）明确活动内容
1.学生快速阅读教材，画出今天内容的简单思维导图。
2.请两个同学到黑板上绘制展示。
3.集体讨论、补充、修改，明确内容思维图。
示例分析方向清
结合思维导图，分析教材前五个例子，理解相关内容。
去皱纹最好的眼霜学生分五个小组，每个小组一个例子，探究、理解、分析、总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充。
附：相关词义和语境的理解
⑴关于“用词准确”的：“后窍”指肛门；“后身”指身体的后背部分。“一阵”表数量，用于延续一段时间的事物、现象；“一股”表数量，用于条状物。
⑵关于“注意细微差别”的：“排”一个挨一个地按着次序摆；“摸”这里指用手探取、寻。“排”字表现了孔乙己长衫者的优越感，“摸”显出了孔乙己十分窘迫的境况。
⑶关于“注意用法和搭配”的：“剥蚀”是剥落而逐渐损坏，跟“琉璃”搭配；“淡褪”是颜失去鲜艳，变得暗淡，跟“朱红”搭配；“坍圮”是倒坍、毁坏，跟“高墙”搭配；“散落”是散失，当然是那些“雕栏玉砌”。
⑷关于“注意褒贬”的：批判一些人对待文化遗产的错误态度，用的当然是贬义词“染污”“徘徊”“昏蛋”“废物”。
⑸关于“注意感情彩转化”的：“我们只想鼓吹我们再吝啬一点”，“鼓吹”“吝啬”，显然是作者的愤激之词，感情彩已经转化。
自主探究入情境
继续把学生分为五组，分别讨论下列三个问题。
1.根据思维导图，自主阅读《百合花》，出文中你认为符合以上要求，用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。
2.同样是演讲词，《敬业与乐业》和《反对党八股》所用词语在语体彩上各有什么特点？为什么会有不同？
3.同样是表现地域特的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？
其中一、二、三组完成第1题：第一组出《百合花》中用词准确生动的句子，第二组出《百合花》中感情彩鲜明的句子，第三组出《百合花》中语体彩鲜明的句子。第四组完成第2题，第五组完成第3题。
先自主探究，再分组讨论，最后小组长归纳总结，分别派代表展示有关内容，其他组员可作适当补充。课后把结果总结成学习心得，形成文本，分享到班级学习园地里。
展示成果优劣分
第一组展示
（一）准确理解词义，把握词语的用法
1.用词准确生动的，如：
①两人闷坐了一会儿，他开始抬头看看天，又掉过来扫了我一眼，意思是在催我动身。（“扫”是迅速横掠而过，把小通讯员心里急着动身，不敢看我，但又不得不看的心里表现了出来，如果换成“看”字，就没有这个效果。）
杜牧的诗有哪些②他踌躇了一下，便和我一起去了。（对工作为什么“踌躇”犹豫不决呢？一来怯于跟不熟悉的老百姓打交道，二来也要回团里报告任务完成情况吧。）
③她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”（“送”比“放”更有力，在这里表现了小媳妇拿出新被子的不舍和最终的下定决心，内心也有点赌气，跟下文她为小通讯员献出被子形成了对照。）
④看见他背的筒里不知在什么时候又多了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着。（“颤动”急促而频繁地振动，生动地写出了野菊花的可爱，也从侧面写出小通讯员走得快，做事利索。）
⑤他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我。（“盯”指注视，集中视力看着，不放松。这里表现了担架员期待我能治好小通讯员的急切心理，侧面表现小通讯员牺牲的壮烈。）
⑥新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。（“劈手”形容手的动作异常迅速，使人来不及防备；“夺”抢，强取。两个词连用，表现了新媳妇对小通讯员的牺牲异常悲痛，为自己曾跟他赌气感到后悔，以及决心为他盖上新被子的心里。）
2.教师：我们学过的课文还有哪些用词准确生动，给你印象深刻的？如：
朱自清的《荷塘月》:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”对于月光,一般人使用的动词都是“洒”,但是作者在此处用的是“泻”字,表现出月光照在荷叶上的一种安静的景象。而一个“浮”字,对青雾的动作刻画得很传神,对于雾气,一般使用的动词是“飘”“散”等,作者在对青雾进行描写时,采用的动词是“浮”,雾气从下往上,渐渐浮起来,细细体会,给人一种很轻柔的感觉,也十分符合青雾的形态。作者对词语的恰当使用,是刻画情景的重要方式,这也是作者语言艺术的体现。
小结：用词准确可以给文章营造一种动态的感觉。尤其是对散文而言,用怎样的一个词,用在哪里,都可以帮助文章营造意境。
第二组展示
（二）体会词语的感情彩
1.感情彩鲜明生动的，如：
①他看见我挨他坐下，立刻张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时。（“张皇”本是贬义词，在这个特定的语境下，词语的感情彩发生了转化，把我这个女同志挨着小通讯员坐下时，小通讯员的紧张可爱表现了出来。）
②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。（“忸怩”是羞愧或不大方的样子，是形容内向女孩子的词，略带贬义。在这里用于小通讯员这个男孩子，感情彩发生了转化，表现了他的羞怯，跟后面他猛“扑”在上的形象形成鲜明对比，更好地塑造了小通讯员的形象。）献神的少女
③但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。（“执拗”意思是固执任性，不听从别人意见，含贬义。在这里词语的感情彩发生了变化，把小通讯员没有借到被子，还受了“委屈”的情态写了出来。也跟下文他听了我的话之后，“松松爽爽带我走了”形成鲜明的对照，表现了小通讯员的深明大义。）
④我只好开口叫他，他这才绷着脸，垂着眼皮，上去接被子，慌慌张张地转身就走。（“慌慌张张”本是贬义词，形容举止慌乱不稳重。这里词语的感情彩发生了转化，表现了小通讯员不习惯于跟女同志打交道的羞怯，也为下文衣服挂住门钩打下了伏笔。）
⑤不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。（“傻乎乎”含贬义，是指糊涂无知或憨厚老实的样子，这里词语的感情彩发生了转化，表现了小同乡的可爱。）
⑥ “是我的——”她气汹汹地嚷了半句。（“气汹汹”是因为某件事情严重违反个人意愿，或者压抑的感情得到爆发，指对人对事或者人的不满情绪发泄的状态，十分暴躁。这里是新媳妇对卫生员不能理解自己的伤心，对小通讯员牺牲的悲痛，使得她有点不合常情的，失去理智的表现。恰好表现了新媳妇纯洁美好的心灵，军民鱼水般的深情。）
2.集体讨论：词语选用如何“最恰当、最合适”？
总结：要选用二抓语境，看需要什么词语。8194;“最恰当、最合适”的词，首先要做的是理解所选词的具体意义，其次是对上下文的内容要有清晰的了解，对全文内容和风格要有明确的把握，在此基础上与具体语境联系起来思考。一抓词语，看适合什么语境；
第三组展示
一人腰上挂把弓（三）把握词语的语体彩
1.语体彩鲜明生动的，如：
①“你还没娶媳妇吧？”（“娶媳妇”是个口语词，表达了我对小通讯员这个老乡的关怀和亲切感，如果换成“结婚”就索然无味了。）
②他一肩背，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走进来。（“呼哧呼哧”是口语词，拟声词，形容爬楼梯或跑步时累的喘气声，这里指乡干部提的东西太多，累得直喘气。这个拟声的口语词，更具体生动地表现了乡干部的累，也侧面表现了局势的紧张。）
③这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。（“瞅”是个口语词，表示斜着眼睛偷偷地看，略含贬义。这里把小媳妇家里有一床新被子，想拿出来又舍不得的心里表现了出来。跟后面自己动手把新被子平展展地铺在棺材底形成了对照，表现了军民的鱼水深情。如果用“看”就没有效果了。）
④半晌，她转身进去抱被子。（“半晌”是方言，好大一会儿，好久的意思。用在表示这个农村的小媳妇的思考过程十分恰当，如果用“好久”“好大一会儿”就太文气，不够生动。）
⑤自己动手把半条被子平展展地扑在棺材底。（“平展展”也是日常口语，用在此处表现了新媳妇内心的真诚，军民鱼水之情的亲密。比用一个“很平”来得亲切、内涵丰富。）
2.教师补充：在一些政论彩很浓的文章里，适当加入口语词，也会收到意想不到的效果。如：
“蒋介石是专打共产党的板子,孙科是给各党各派无党无派全国同胞每人一板子,连蒋介石,也许还有孙科,也得挨上一板子。你看,两个国民党人,孙科和蒋介石,在这里打架。”(《评国民党对战争责任问题的几种答案》)
选取“打……板子”“挨一板子”“打架”这些口语彩甚浓的词语,用于政论语体,来阐述国民党试图逃避发动内战的重大政治罪责问题,蔑视的语感力透纸背,形成了绝妙的嘲讽。
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第四组展示，教师可适当引导和补充。
1.同样是演讲词，《敬业与乐业》和《反对党八股》所用词语在语体彩上各有什么特点？为什么会有不同？
明确：⑴《敬业与乐业》是七十多年前，梁启超对上海中华职业学校学生的一次讲演，是一篇典型的议论文，作者引经据典，语言典雅凝练，表达严谨深刻，是一位长者对年轻人的谆谆告诫。
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