8《冀中的地道战》公开课一等奖创新教学设计
8《冀中的地道战》公开课一等奖创新教学设计
《冀中的地道战》教案
    《冀中的地道战》教案 1
    一、教学目标 1
    二、教学重点 1
    三、教学难点 1
    四、教学准备 1
    五、教学过程 2
    （一）导入新课 2
    （二）介绍背景，理解课题 2
    （三）初读课文，整体感知 3
    （四）再读课文，精读品味 5
    （五）总结全文，升华真情 12
    （六）当堂检测 12
    基础知识检测 12
    课文内容理解 12
    拓展思考 13
    综合能力检测 13
    答案 13
    （七）作业布置 14
    六、教学反思 14
    一、教学目标
    知识与技能：
    认识“侵、略"等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略"等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
    理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
    过程与方法：
    通过快速默读课文，把握课文的主要内容。
    理清文章的思路，给课文划分层次。
    借助多媒体和图片，直观感受地道战的结构和特点。
    情感态度与价值观：
    感受中国人民在抗日战争中表现出的顽强斗志和无穷无尽的智慧，从中受到爱国主义教育。
    二、教学重点
    理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
    能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
    三、教学难点
    深入理解地道战的结构特点和在战争中的作用。
    四、教学准备
    多媒体课件（包括地道战的视频片段、地图、地道示意图等）。
    生字词卡片、词语卡片。
    五、教学过程
    （一）导入新课
    1. 情境导入
    教师引导：“同学们，你们知道在抗日战争时期，我们的先辈们是如何用智慧和勇气保卫家园的吗？今天，我们将穿越时空，走进一段传奇的历史——冀中的地道战。想象一下，在那战火纷飞的年代，冀中平原
上的村民们，没有先进的武器，却凭借着自己的双手和智慧，挖出了一条条神奇的地道，让敌人闻风丧胆。这样的故事，你们想不想了解？"
    2. 激发兴趣
    教师展示：利用多媒体展示几张关于地道战的老照片或手绘插图，以及一段简短的介绍文字，让学生初步感受地道战的神秘与伟大。
    教师提问：“看到这些图片和文字，你们有什么感受？你们认为地道战是一种怎样的斗争方式？它为什么会成为抗日战争中的奇迹？”
地道的近义词    3. 揭示课题
    教师总结：“正如大家所感受到的，地道战是冀中人民在抗日战争中独创的一种斗争方式，它不仅体现了中国人民的智慧和勇气，更是我们民族不屈不挠精神的象征。今天，就让我们一起走进课文《冀中的地道战》，去深入了解这段传奇的历史吧！"
    板书课题：在黑板上工整地写下“冀中的地道战”，并引导学生齐读课题，加深对课题的印象。
    （二）介绍背景，理解课题
    教师引导：
    开场白：“同学们，在我们正式学习《冀中的地道战》这篇课文之前，我们首先要了解这段历史发生的背景。这样，我们才能更深刻地理解课文，感受那个时代人民的智慧和勇气。"
    1. 介绍历史背景
    教师讲述：“时间回溯到1942年至1944年，那是一个中华民族面临生死存亡考验的艰难时期。日本帝国主义为了摧毁我们的抗日力量，对华北敌后抗日根据地进行了残酷的‘大扫荡’。他们的目的很明确，就是要消灭我们的军队，摧毁我们的根据地，让我们的人民生活在恐惧和绝望之中。”
    互动提问：“同学们，想象一下，如果你们是当时的村民，面对敌人的疯狂进攻，你们会怎么做呢？"（引导学生思考并回答，激发其同理心。）
    2. 引出地道战
    教师继续：“然而，我们的先辈们并没有选择屈服和逃避。相反，他们在中国共产党的领导下，发挥了自
己的聪明才智，创造了一种独特的斗争方式——地道战。这种战术不仅有效地保护了人民众的生命安全，还狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。”
    展示图片或视频：“现在，请大家看大屏幕，这是一些关于地道战的照片和视频片段。你们可以看到，这些地道四通八达，设计巧妙，既方便村民生活，又能随时投入战斗。"（通过多媒体展示，让学生直观感受地道战的神奇。）
    3. 理解课题
    教师解释：“‘冀中的地道战’这个课题，其实已经告诉了我们很多信息。‘冀中’指的是河北省的中部平原地区，这是地道战发生的主要区域；‘地道战’则是一种利用地道进行战斗的战术。所以，整篇课文就是围绕冀中人民如何利用地道战抗击敌人的故事展开的。”
    互动讨论：“同学们，你们觉得课题中的哪个词最关键？为什么？"（引导学生讨论并回答，如“地道战”，因为它代表了整篇课文的核心内容。）
    4. 激发情感
    教师总结：“通过今天的介绍，我们了解到了冀中地道战的历史背景和它的重要性。这是一段充满智慧和勇气的历史，也是一段值得我们铭记和学习的历史。在接下来的学习中，我们将一起走进课文，深入了解冀中人民是如何利用地道战创造奇迹的。"
    （三）初读课文，整体感知
    教师引导：
    过渡语：“同学们，我们已经初步了解了《冀中的地道战》这篇课文的背景和课题，接下来，我们将通过自主学习和检测字词的方式，更深入地走进课文，感受地道战的智慧和魅力。”
    1. 自主学习生字词，结合课文语境
    教师指导：“请大家再次翻开课本，这次不仅要圈出生字词，还要尝试将它们放入课文的句子中，理解它们在具体语境中的含义。比如，‘侵略’这个词，在课文的第一段就出现了，它是怎么被使用的呢？这能帮助我们更好地理解这个词。"
    学生活动：学生根据教师的指导，边读课文边标记生字词，并尝试结合课文语境理解其含义。
    2. 检测生字词，强化记忆
    教师活动：利用多媒体展示生字词卡片，采用多种形式进行检测，如：小组竞赛认读、快速抢答词义、师生互动造句等，以激发学生的学习兴趣，同时强化记忆。
    特别关注：对于易错、易混淆的生字词，如多音字“任”的不同读音和用法，教师应特别强调，并通过例句帮助学生区分。
    3. 结合课文，理解词语背后的故事

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