人教部编版二年级上册第三单元单元教学要素的前后勾连
人教部编版二年级上册第三单元单元教学要素的前后勾连
一、教学目标
懒洋洋地什么
1. 知识与技能目标：学生能够准确认读第三单元中的生字词，熟练朗读课文，了解不同文体的特点，如童话故事、儿歌等。通过前后课文的学习，掌握描写人物、事物的方法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：在学习过程中，引导学生运用对比、归纳等方法，发现第三单元教学要素之间的前后勾连。通过小组合作、角扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和想象力。让学生在阅读童话故事和儿歌中感受美好，体会团结友爱、勇敢善良等品质。
二、教材分析
人教部编版二年级上册第三单元主要围绕儿童生活展开。在这个单元中，教学要素丰富且相互勾连。
首先，课文内容贴近学生生活实际。比如《曹冲称象》，通过讲述曹冲巧妙地称出大象重量的故事，既培养了学生的思维能力，又让他们感受到解决问题可以有多种方法。这与后面的《玲玲的画》有一定的勾连，《
玲玲的画》中玲玲在遇到问题后积极想办法，最终把坏事变成了好事。两篇课文都在引导学生学会面对问题、积极思考。
其次，在语言表达方面，单元中的课文注重用词准确、生动。像《一封信》中，露西用简单而真挚的语言给爸爸写信，让学生体会到语言的魅力。同时，这也为后面的写话教学打下基础，让学生在表达自己的想法和感受时更加准确、生动。
再者，从情感教育角度看，本单元的课文传递出积极向上的情感。《妈妈睡了》中体现了对妈妈的爱和关心，让学生学会感恩。这种情感在整个单元中贯穿始终，培养学生的情感认知和表达能力。
人教部编版二年级上册第三单元的教材内容在多个方面体现了教学要素的前后勾连，通过这些勾连，可以更好地引导学生学习和成长。
三、教学过程
1. 巧妙导入
师：“同学们，今天老师要给大家讲一个特别有趣的故事。有一只小猴子，它特别爱学习。有一天，它在森
林里发现了一本神奇的书，这本书里的知识就像一个个小宝藏。小猴子打开书，看到了很多熟悉的东西，也发现了一些新的惊喜。它想啊，这些知识之间是不是有什么秘密联系呢？就像一条看不见的线，把它们都串了起来。同学们，你们想不想和小猴子一起去探索这本书里知识的秘密联系呢？”
生：“想！”
师：“那好，今天我们就一起来探索人教部编版二年级上册第三单元教学要素之间的前后勾连，看看这些知识是怎么像小宝藏一样串在一起的。”
2. 详细知识梳理
师：“同学们，我们先来看看第三单元都有哪些内容。这个单元啊，有很多有趣的课文和知识呢。比如说《曹冲称象》这篇课文，讲的是聪明的曹冲用巧妙的办法称出了大象的重量。这里面就有很多值得我们学习的地方哦。曹冲为什么能想到那么好的办法呢？是因为他善于观察、善于思考。这就是我们这个单元的一个重要教学要素。”
课本原文内容：“古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：‘这么大的象，到底有多重呢？’曹
操问：‘谁有办法把这头大象称一称？’有的说：‘得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。’有的说：‘有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？’曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：‘我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。’曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。”
师：“还有《玲玲的画》这篇课文，玲玲画了一幅很漂亮的画，可是不小心弄脏了。但是玲玲没有放弃，她想了个好办法，把画变得更漂亮了。这里面也体现了一个教学要素，就是遇到问题要想办法解决。”
课本原文内容：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
师：“还有《一封信》，露西给爸爸写了两封信，一封是不开心的，一封是开心的。这里面告诉我们要学会
用积极的心态去面对生活。这些都是我们第三单元的重要内容哦。”
课本原文内容：“爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一沓纸，一支圆珠笔。‘亲爱的爸爸，’露西写道，‘你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。’这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，问：‘是在给爸爸写信吗？’‘是的。可是我写得不好。
四、互动部分
1、互动讨论
师：“同学们，咱们之前学了好多好玩的知识呢。今天呀，老师想和大家一起讨论讨论咱们课本第三单元里那些有趣的教学要素。大家想想看，在这个单元里，你们有没有发现有什么地方是前面学过的知识和后面的知识有联系的呀？比如说，有没有哪个字或者哪个词，在前面的课文里出现过，后面又出现了呢？来，大家开动小脑筋想一想。”
生 A：“老师，我好像有点想不起来。”
师：“别着急呀，咱们一起来回忆回忆。比如说，前面的课文里有个‘红’字，后面的课文里也有‘红’字，这就是一种联系哦。那还有没有其他的呢？”
生 B：“老师，我想到了，前面有一篇课文里说‘美丽的风景’，后面也有一篇课文提到了‘好看的风景’，这算不算呀？”
师：“非常棒！这也算一种联系呢。那大家再想想，除了字和词，还有没有句子的结构或者表达的意思有前后联系的呢？”
生 C：“老师，我觉得有一篇课文前面说‘我很开心’，后面又有一篇课文说‘我非常高兴’，这意思差不多。”
师：“说得真好！同学们都很厉害哦。那我们再来想想，这些前后勾连的地方对我们学习有什么好处呢？”
生 D：“老师，我觉得这样可以让我们更容易记住这些知识。”
师：“对呀，前后勾连可以帮助我们更好地理解和记忆知识。那大家以后在学习的时候，也要多注意这些联系哦。”
2、小组活动
师：“现在呀，我们来玩个小组游戏。同学们分成几个小组，一起合作出更多教学要素前后勾连的例子。每个小组都要认真讨论，把到的例子写在纸上。等一会儿，我们请每个小组的代表来分享一下你们到的例子。”
同学们开始分组讨论，教室里热闹非凡。
小组 A 的同学在认真地翻着课本，一个同学说：“你们看，这里前面说‘小鸟在唱歌’，后面有一篇课文也有类似的句子呢。”另一个同学赶紧把这句话写在纸上。
小组 B 的同学也不甘示弱，他们讨论得热火朝天。“我们到一个，前面有个‘弯弯的月亮’，后面也有提到月亮的地方。”
过了一会儿，师：“好了，同学们，时间到了。现在请每个小组的代表来分享一下你们到的例子吧。”
小组 A 的代表站起来说：“我们小组到了‘小鸟在唱歌’和后面课文里类似的句子，还有一个‘红红的苹果’在前后课文里都出现了。”
小组 B 的代表接着说：“我们到‘弯弯的月亮’，还有‘可爱的小动物’在前后也有联系。”
师：“同学们都非常棒！通过这个小组活动，我们发现了好多教学要素前后勾连的例子。以后我们在学习的时候，要多留意这些联系，这样可以让我们的学习更有趣，也更有效果哦。”
五、作业设计
（1）“词语连连看”游戏作业：让同学们把第三单元学过的词语，按照前后文的关系进行连线。比如，把“弹钢琴”和“拉二胡”连起来，因为它们都是关于乐器的活动；把“明亮的眼睛”和“水汪汪的眼睛”连起来，因为都是形容眼睛的词语。这样可以让同学们更好地理解词语之间的联系。
（2）故事续写作业：给出第三单元课文中的一个片段，让同学们发挥想象，续写故事。例如，《曹冲称象》这篇课文，让同学们接着曹冲称象之后的故事进行续写，想想曹冲还会用什么聪明的办法解决问题呢？这样可以锻炼同学们的想象力和创造力，同时也能让他们更好地理解课文中的人物和情节。
（3）手抄报制作作业：让同学们以“第三单元的奇妙之旅”为主题，制作手抄报。要求同学们在手抄报上画出第三单元中自己最喜欢的课文场景，并且用简短的文字描述这个场景。同时，还可以让同学们在手抄报上写出第三单元中自己学到的知识和技能，比如认识了哪些新的词语、学会了什么写作方法等。这样可以让同学们更加深入地理解第三单元的教学内容，同时也能提高他们的绘画和写作能力。

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