新课标培训学习⼼得体会
新课标培训学习⼼得体会合集15篇
我们在⼀些事情上受到启发后，就很有必要写⼀篇⼼得体会，从⽽不断地丰富我们的思想。那么⼼得体会该怎么写？想必这让⼤家都很苦恼吧，以下是⼩编收集整理的新课标培训学习⼼得体会，欢迎阅读与收藏。
新课标培训学习⼼得体会1
炎炎夏⽇，暑期活动丰富多彩，⽽“新课程⽹络培训”则给了我们⼀次“充电”的机会。⼀杯清茶，⼀台电脑，让我的⼼在这⾼温天⾥沉静下来。学习是可以带来快乐的，课程中关于“阅读”的⽬标、教学及评价这⼀环节，我感触颇深，特别是其中谈
到“根据阅读是对话的认识，师⽣双⽅在教学中如何定位”这⼀话题，我不由得与⾃⼰平⽇的教学⼯作相联系。
⾃我校开展⽣本学习以来，学⽣已经初步具备了⾃主学习的能⼒。在此期间，我充分意识到在课堂上⾃主学习并不能“⼤甩⼿”，想要提⾼学习能⼒则离不开有效的引导，特别是阅读教学要给学⽣提供⾃主学习的时间和空间，让学⽣充分享受⾃主选择的权利。我们常说“阅读是学⽣个性化的⾏为，不应以教师的分析来代替学⽣的阅读实践，”同时，新课标也提出“阅读教学是学⽣、教师、教科书编者、⽂本之间对话的过程。”我们要让学⽣在知识与能⼒、⽅法与过程、情感态度和价值观等⽅⾯获得新的体验，就要在阅读教学中让学⽣当好主⾓。把读书的时间还给学⽣，让他们与⽂本之间充分对话，这不仅逐步形成阅读的能⼒，⽽且能体味⽂章的喜怒哀乐，感悟语⾔⽂字带来的美感，受到教育和启迪。
如：教学《黄⼭奇松》⼀课时，我没有⼀味地去分析，⽽是引导学⽣读通课⽂、解决问题。旨在让学⽣以充分前置性学习为前提，通过合作，提⾼课堂效率，让学⽣感受黄⼭三⼤名松的神奇，通过感悟地读，读后再感悟，⼒求通过听、说、读、写的全⾯关注，以及学法的指导和学⽣学习状态的评价，真正体现出课堂教学的语⽂味和学⽣⾼效⾃主学习的⽬的。
◇以“导”带学，有效合作
叶圣陶先⽣说过“教是为了不教”。“教”的最终⽬的是引导学⽣⾃主地去“学”，提⾼学习新知识的能⼒，创造新知识的能⼒。那么“会问”则是“学”的⼤前提，因此，⽇常教学时，教师应时时注意对学⽣进⾏切实有效的学习⽅法指导，当他们与⽂本充分对话之后，留给学⽣发问解疑的时间，激发学⽣主动“问”，学⽣在不断地感悟中，学会问有价值的问题，如：“
黄⼭松‘奇’在哪⾥”，显然学⽣已经把握住学的重点，⽽作为教师的我们在此时就不能忘“导”的作⽤，让学⽣们在“师⽣对话、⽣⽣对话”中透彻地理解⽂本。
◇合作中引导感悟
学⽣在课前进⾏充分思考的前提下，引导学⽣在合作中感悟松之奇。抓住关键的句⼦和词语，联系上下⽂，解决⾃⼰提出的问题：黄⼭松奇在哪⼉。⾸先做到有序，谈⼀谈（在组长的组织下，依次发⾔。⼀⼈谈时，三⼈倾听，并给予别⼈意见，补充⾃⼰的想法。）评⼀评（结合⼩组合作时的表现，进⾏及时评价）。其次做到引领，在⼩组合作中，教师⾛下讲台，参与交流，并给予指导；在⼤组交流时，仔细倾听，并给予引导。在汇报时，学⽣能够将黄⼭松奇在它的千姿百态，奇在它顽强的⽣命⼒把握到位。这样⼀来，学⽣就慢慢学会合作，懂得怎么交流，合作才能逐渐有效，⾛向⾼效。
值得注意的是，合作应是有任务的，指向性也应明确，当学⽣提出问题时，教师要给予恰当的评价及调整，旨在让学⽣合作的过程便于操作。也就是说，在备课时，也要备合作，包括学⽣合作的任务，合作具体的操作流程，可能出现的问题，都应全⾯关注。
◇合作的效能⾼
初读课⽂的过程，教师往往习惯让学⽣通过⾃读的形式来读准字⾳，读通句⼦。然⽽，读课⽂的过程，也是学⽣学习的
过程。“⽣本课堂”中，我尝试让学⽣⼩组合作读，和学⽣⾃读相⽐，花的时间是⼀样的，但效果却不⼀样。学⽣⾃读，遇到不会的字，他得借助⼯具书，花时间解决，⽽有时，即便读错了⼀些字也不知道。⼩组合作读，不会读的字⼤家会提醒，读错的字，⼤家会纠正，同样的时间，效果上看，合作读明显优于⾃读。
◇合作中不失语⽂味
教师应时刻谨记学⽣合作学习的过程需要教师有效的引导，⽽⾝为语⽂教师的我们则更应让学⽣以提⾼语⽂素养和积累美妙的语⾔⽂字为⽬的进⾏有效教学。
如：教学《黄⼭奇松》⼀课前，看过很多教学设计中将三松图⽚或视频在课堂初始就出⽰给学⽣，这样却忽视了语⽂课应引导学⽣借助语⾔⽂字去把握松的特点这⼀关键，先出现过于直观的图⽚势必限制住学⽣的想象空间，学⽣很难对语⾔⽂字进⾏深⼊理解，课堂便失了语⽂味。因此我将出⽰图⽚的时间放在检测环节，让学⽣合作分辨三松的过程正是对学⽣是否把握好三松各⾃特点的有效考察，同时进⼀步感受松之奇，深化了课堂。⽽这个过程是均以学⽣为主体的，教师智慧地引导使学⽣在⾃主的情感⽀配下完成课⽂段落学习的阶段性⼩结。
◇导“内”延“外”
教师应关注到学⽣对课堂所学⽅法的灵活运⽤能⼒。例如：本节课重点的学习已经在学⽣的⾃主合作中完成，这时，我把三棵松的学习拓展到黄⼭⽆处不在的松海，配合课⽂中出现的“屹⽴”“斜出”“弯曲”“仰”“卧”“俯”“状如⿊虎”“形似孔雀”等词
语对照相应的图⽚情景朗读，深化主题，加深对黄⼭松的理解。在学⽣从理解黄⼭三⼤名松神奇到感受黄⼭松海神奇魅⼒同时，学⽣再次感受语⾔⽂字魅⼒，借助给喜欢的松写档案卡的⽅式，让学⽣思考作者的写作⽅法，并模仿着去写其它松。这⼀环节既沟通了课堂内外，⼜拓展了学⽣的学习空间，增加了学⽣语⽂实践的机会。
新课程强调学⽣的⾃主学习，就是要解放学⽣的⼼灵，构建⼀个平等的、民主的、和谐的、⼼情舒畅的“对话”环境，合作⽆疑是营造这⼀环境的有效“秘籍”，⽽有效的合作也的确离不开教师及时有效地引导。合作是有任务的，指向性很明确，在让学⽣合作时，我们设计的问题要便于操作，也就是说，在备课时，也要备合作。只有这样，学⽣的个性才能得以张扬，以积极的⼼态去读书、去思考，感悟语⾔⽂字的美感，从⽽实现最优化的语⽂课堂教学。
新课标培训学习⼼得体会2
近⽇，我对《语⽂课程标准》进⾏了学习。通过学习，我对语⽂课程的性质与地位；语⽂课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程⽬标及实施建议等有了更加深⼊的认识。在学习中我逐渐形成⾃⼰的教学观点，下⾯把我的⼀些教学做法和我的⼀些教学设想写出做为下步语⽂教学继续努⼒的⽅向。
⼀、正确把握语⽂教育的特点，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。
《语⽂课程标准》中指出“语⽂是实践性很强的课程，应着重培养学⽣的语⽂实践能⼒，⽽培养这种能⼒的主要途径也是语⽂实践，不宜刻意追求语⽂知识的系统和完整。语⽂⼜是母语教育课程，学习资源和实践机会⽆处不在，⽆时不有。
因⽽，应该让学⽣更多地直接接触语⽂材料，在⼤量的语⽂实践中掌握运⽤语⽂的规律。”“学⽣是学习和发展的主体。语⽂课程必须根据学⽣⾝⼼发展和语⽂学习的特点，关注学⽣的个体差异和不同的学习需求，爱护学⽣的好奇⼼、求知欲，充分激发学⽣的主动意识和进取精神，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。”本着上述课程理念，我在教学中努⼒正确把握语⽂教育的特点，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。在每⼀篇课⽂的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学⽣：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学⽣做到：
1、画出课⽂中的⽣字、新词，不理解的字词借助⼿中的⼯具书或⽤联系上下⽂的⽅法提前解决。
2、搜集与课⽂内容相关的资料。
3、熟读课⽂，概括课⽂主要内容，想⼀想⾃⼰读懂了什么，思考⾃⼰那些地⽅还没有读懂。
课内探究过程中做到具体解决学⽣没有解决的问题，在学⽣问题解决的前提下，再解决⽼师提出的学⽣尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学⽣⾃主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学⽣在读中感悟，在感悟中朗读，从⽽做到让学⽣在⼤量的语⽂实践中掌握运⽤语⽂的规律，培养学⽣的语感和整体把握的能⼒。课后巩固就是要求学⽣做到对当天学到的内容进⾏及时巩固复习，在教学中我采⽤课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以⼀篇带多篇，通过学习⼀位作者的⼀篇⽂章拓展、激发学⽣去阅读这位作者的其它⽂章；通过学习⼀篇⽂章推荐、激发学⽣阅读其它相似的⽂章等。
⼆、扩展学⽣的阅读，以名⾔警句、优秀诗⽂、中外经典等引领学⽣的成长。
《语⽂课程标准》课程阶段⽬标中指出第三学段的学⽣在阅读中要做到“诵读优秀诗⽂，注意通过诗⽂的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗⽂60篇（段）。”“利⽤图书馆、⽹络等信息渠道尝试进⾏探究性阅读。扩展⾃⼰的阅读⾯，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59⼈的这个⼤班怎样完成课程⽬标中的这些要求呢？在教学过程中我采⽤名⾔警句背诵、古诗⽂诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下：
1、名⾔警句背诵
名⾔警句⽤简短的话语向我们昭⽰了许多学习的⽅法、做⼈的道理等。因为它⽐较短，容易背诵，⽽且蕴含的道理让⼈⼀读就懂，所以深受同学们的喜爱。鉴于此，我在班⾥组织了进⾏名⾔警句积累的活动，上课铃⼀响，同学们便依次站起来背名⼈名⾔，全部背过后，再进⾏新课的学习，此活动从我接这个班开始已经进⾏了两个多⽉的时间，收到了不错的效果。
2、古诗⽂诵读
按照《语⽂课程标准》的规定结合⽂教局对我们五年级古诗⽂诵读篇⽬的要求，怎样让学⽣的古诗⽂诵读做到扎实有效，为此我想尽了办法，因为我班⼈数⽐较多，如果在课堂上依次检查学⽣们的积累情况，⼏乎是不可能的。最后，我采取了运⽤古诗⽂积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取⼈员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗⽂积累⼩学⼠，积累到40张可以评选为古诗⽂积累⼩院⼠，积累到50张就可以评选为古诗⽂积累⼩博⼠，积累到70张则被评选为古诗⽂积累博⼠后。为了激发学⽣的诵读积
极性，我还采取了与学⽣共同背诵的形式，收到了不错的效果，⽬前，此种活动的⽅法还在积极探索之中。
3、中外经典品读
对于扩展学⽣的课外阅读量，我则主要利⽤学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学⽣在课内阅读，其余部分在课外进⾏阅读，定期开展读书交流会，检查学⽣的阅读情况，激发学⽣的阅读兴趣。
三、加强综合性学习，全⾯提升学⽣的语⽂素养。
《语⽂课程标准》中指出“语⽂课程应培育学⽣热爱祖国语⽂的思想感情，指导学⽣正确地理解和运⽤祖国语⽂，丰富语⾔的积累，培养语感，发展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字能⼒、阅读能⼒、写作能⼒、⼝语交际能⼒。语⽂课程还应重视提⾼学⽣的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的⼈格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中，我经常有意识地布置⼀些综合性学习活动，在培养学⽣探究学习的过程中培养学⽣健全的⼈格和品德。
1、开展课题研究，培养学⽣的探究意识
为培养学⽣的探究意识，在平常的教学中，我经常和同学们⼀起开展课题研究作业，如：挖掘传统节⽇课题研究；培养学⽣良好学习习惯的课题研究；单元整体推进课题研究、主题学习实验、经典诵读实验等，在研究过程中，我通过调查
、分析，明了了实⾏这些课题研究的可⾏性，分组撰写了课题研究实施⽅案，并且根据各个课题的特点，开展了不同形式的研究活动。例如，在挖掘传统节⽇⽅⾯，我根据各个节⽇的特点，每次活动的开展，主要分以下⼏步进⾏：
1）查阅有关节⽇的资料；
2）围绕节⽇的特点开展⼀次活动，写出活动⽇记；
3）看有关和活动节⽇的⽂章，根据年级特点摘抄或写读后感；
4）搜集与该节⽇有关的名⾔或俗语等；
5）写出节⽇活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带领组员写出详实的活动计划，活动结束之后，写出详实的活动总结。
活动开展以来，我们对我国的传统节⽇春节、清明节进⾏了充分挖掘、探究，孩⼦们对这些节⽇的由来、意义有了充分的认识与了解，并且我们以挖掘传统节⽇为契机，对平常的节假⽇进⾏了拓展探究。这⼀系列活动的开展丰富了学⽣的内功，学⽣的综合素养有了很⼤的提⾼。
2、布置主题教育作业，让学⽣在感悟中学会做⼈。
古⼈说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬⾏。”确实是，有时⼀味的说教，讲⼤道理，不如让学⽣亲⾃去体验。让学⽣在体验中学会感悟，不失为⼀种好的学习⽅法。为此在平常的作业中我经常布置⼀些体验性的综合性作业，例如：今天我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没⾊了，通过这些作业的完成，学⽣体验到了⽗母的艰⾟，体验到了应该学会包容……。并且做到了⽤语⾔⽂字来表达⾃⼰的内⼼感受，⼀举两得。
3、⿎励学⽣热⼼参加校园、社区活动。
在活动中，教会学⽣学会观察，学会审美，结合活动，学会⽤⼝头或图⽂等⽅式表达⾃⼰的见闻和想法。
通过学习，我想到的还有很多，中华语⽂博⼤精深，怎样在有效的时间内，让学⽣掌握更多的语⽂学习⽅法，把学⽣培养成具备包括阅读理解与表达交流在内的多⽅⾯的基本能⼒的⼈？对于《语⽂课程标准》，我还需继续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！
新课标培训学习⼼得体会3
今年8⽉，我有幸参加了⾼中⽣物的新课改培训，经过半年的课堂教学实践，我对新课改有了更深刻的认识。
⼀、转变教育教学观念
⾸先，教学⽅法观念的转变，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，⽬的在于让学⽣系统地掌握⼤量的知
识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开⾃⼰的教学过程，通常会忽略掉学⽣能⼒的培养，以及情感、态度价值观念的培养，如今社会的知识更新很快，教学的主要⽬的不是让学⽣掌握系统
的知识，⽽且使学⽣具备终⽣获取知识的能⼒，因此在设计教学过程中，⾸先要考虑如何使学⽣在探究过程中达到这⼀⽬的。
其次，在教学策略和⽅法上要转变⾃⼰的观念，把“⾦⼦”变成“点⾦术”。新的教材理念要求学⽣的⽣物科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学⽅法，改变学⽣的学习⽅式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏⽬中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某⼀种形式，从⽽达到预期⽬的。然⽽在现实⽣活中⾼考这个指挥棒依然牵挂着每个⼈的⼼，所以⽼师们都认为探究并不是每节课都要去做的，⼀是受到课堂时间的影响，⼆是受到⼀些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进⾏，在讲课时⼀些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到⾃⼰的课堂中去，教给学⽣的知识让他们学会⽤⾃⼰的知识去解决实际⽣活中的问题，所以上课时要激发学⽣的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
第三、在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。⽣物科学教学是整体教学教育的⼀个组成部分，在能⼒以及情感态度、价值观等⽅⾯，教学⽬的常常是跨学科的，各科教学⽬的都在于培养具有全⾯素质的
⼈才。因此，在教学中⾸先要打破学科局限，⽴⾜于⽣物学科，通过⽣物学科的教学培养全⾯发展的新⼈。所以不光是教书⽽且要育⼈，要成才更要成⼈。
⼆、⾝体⼒⾏，践⾏课程标准
作为新课程理念下的教学，不仅要遵循教育规律，⽽且要放眼于未来，这样才能顺应教育发展的要求，适应并推进教学的进步，才能在教学实践中，摸索出⼀些宝贵的经验。不断得学习⽼教师的教学经验⽽且要不停的总结⾃⼰的经验，学会总结与反省，形成⾃⼰的风格！
⾸先，要钻研教材，去体味新教材的意境，要将情感教学融⼊课堂，组织好⾃⼰的'语⾔，对新教材的理解和对⽣命科学的热爱可以通过语⾔情感的表达⽽发散，通过在课堂中传递和学⽣产⽣共鸣，融⼊教师的情感之中，提升了学⽣的情感品味和对⽣命特质的理解，有助于学⽣美好情感的形成。从⽽使他们产⽣美好的联想，达到预期的教学⽬标，增强其参与意识，实现其⾃⾝价值。
其次，要把握教材的精髓，教法上应有所改⾰，新教材图⽂并茂，图⽚精美，翻开它，令⼈⽿⽬⼀新，可将学⽣带⼊⼀种学习情境。所以在教学中，许多环节应该是以学⽣为主体，师⽣共同完成，体现出教师是学习⾏为的引导者、参与者，这是新的教学理念在教学中的⼀种现实体现。充分调动学⽣的积极性，让他们参与到课堂中来．
第三，探究是培养学⽣学习能⼒的好办法，新教材要倡导探究式学习⽅法，为的是培养学⽣的创新能⼒与实践能⼒，激
发学⽣学习的能⼒性。教学中从教学实际出发，适时适当地运⽤新的教学⽅法和教学理念，培养学⽣的能⼒。让学⽣在学法上适应新课改要求，我们教师在学法指导就是关键，教师要不断增进⾓⾊意识，努⼒使学⽣参与到教学过程中。在问题解决的过程中，教师是引导者、参与者，配合学⽣去学习。探究活动是学⽣实践性学习⾏为。在学⽣进⾏探究活动的时候，教师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势，创新教学是培养学⽣主题意识的途径。在新教材实践性活动多，思维训练多，这⼀点显⽽易见，对教师的教学和学⽣的学习都起到了很好的导向作⽤，教学⽅法也有很⼤的发挥空间，通过师⽣的相互启发，培养了学⽣参与意识、环保意识，⼜发挥了学⽣的主体意识，学会了⾃⼰探讨答案的实践⽅法，对学⽣能⼒的培养及思维是⼀个极⼤的促进。
第四、在⽣物学新课改中转变师⽣⾓⾊，新教材改变传统的注⼊式写法，注意从学⽣的⽣活经验出发，创设情境，引导学⽣⾃主学习，主动探究，由此要进⾏师⽣各⾃⾓⾊的转换。⾸先教师⾓⾊的转变，新教材的改⾰，是从学⽣的发展和社会要求出发的。由此教师必须转换⾓⾊；教师由传统的知识传授者，转变为现代的促进者；由教学⾏为的管理者和执⾏者，转变为学习⾏为的参与者、引导者和开发者。现代教师集学习者、欣赏者、开发者、引导者、组织者、创造者、反思者于⼀体，在课堂教学中使这⼀集合体得以实现。学⽣⾓⾊的转变，新教材注重学⽣探究式学习⽅法的培养和训练，皆在培养学⽣实践能⼒和创新精神，激发其学习的主观能动性。学⽣不再是被动式的学习者，⽽是主动式的学习者、探究者、发现者。
三、不断反思，不断进取，与学⽣同步成长
在教学中不断思考⾃⼰在⼯作中的不⾜之处。努⼒提⾼⾃⼰的⽣物⽔平，来更好地适应现在的⽣物教学。
通过这次的培训，使我深刻意识到：⾃⼰的知识、只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能适应新课程改改⾰的发展，才能搞好新课程的教育教学⼯作。
新课标培训学习⼼得体会4
从“李⽩故⾥江油”来到千年古城阆中参加“国培计划初中语⽂”的培训，⾟劳、兴奋⽽⼜期待。“未知的都是朦胧的”，当在开班仪式上我们的指导⽼师班主任为我们先容了⼀位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟悉到⾃⼰有幸加进了⼀个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。这⼗天的的培训必将改变我语⽂教育的专业化成长之路!
刘永康教授是我以前在川师读书时的⽼师，时隔6年，再⼀次听刘⽼的专题讲座《在语⽂教学中培养学⽣的创新精神》，使我熟悉到要让学⽣有创新精神，那么教师⾸先必须要有创新意识和能⼒。怎样才能有做到这些呢?我想到的是：厚基础，⼴才学，薄名利，远物欲，乐在其中。遗憾的是由于时间关系，没有观摩到刘⽼的⽰范课。来⾃成都盐道街中学的卿平海⽼师，不⽌与我们分享了他的“快乐的⼗⼋种技巧”，“新课程作⽂教学的策略”，更为我们上了⼀堂幽默的、新奇的、发⼈深省的作⽂
教学⽰范课“纸随⼼飞”，当学⽣的出⾊⽂章在课堂上呈现时，我的⼼被深深的震撼了：原来“头疼”的作⽂教学可以这样上!
睿智的韩军⽼师，让我们见识到了来⾃中国顶级中学(清⼤附中)语⽂教师的风采：在质疑中辩词义，在思考中排语序，在快乐中练展叙，在分析中写题记!在这堂⽰范课中，我们初步熟悉了韩军⽼师新语⽂教育的理念：真实、⾃由、个性；
学习了韩军⽼师新语⽂教育的⽅法：举三反⼀、“咬⽂嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实⾃由，重⽂写⽩。极具亲和⼒的美⼥⽼师王君(⼈⼤附中)，为我们上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告诉我们什么》的专题讲座。让我熟悉到：我们整天都抱着教参，瞄着中考往教学，毫⽆新意。实在，语⽂教学可以是王君⽼师这样：细腻⼜深刻，美好⼜真实。
中学特级教师，优雅的**静⽼师⽤涓涓细流般的语⾔为我们讲解了《初中语⽂课程模式探究》，使我⼼中原本迷雾般的新语⽂课程模式豁然开朗，同时更加熟悉到：只要落实好了新语⽂课程模式，学⽣⽆论是语⽂素养，还是语⽂成绩，都会不断进步。
成绩和创新性语⽂教学并不相悖!我理想中的语⽂课是细腻⼜深刻，美好⼜真实，新奇⼜严谨的，是布满⼈⽂主义教育和审美教育的，是启迪学⽣聪明，引领学⽣理想的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的***，积极吸取先进的课改成果，投⾝新课改的浪潮，努⼒学习，让⾃⼰的语⽂教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前⾯的路是曲折的，甚⾄是泥泞的，但作为⼀名语⽂教师，只要从头做起，有⾃信，能坚持，我们的语⽂课堂就⼀定会焕发出⽣命活⼒，我们的语⽂教育⼀定会迎来⼀个崭新的明天!当然，还要感谢西华师范⼤学的⼏位⽼师：杨勇⽼师，孟川⽼师，邓春琴师等等。你们真的⾟劳了，想余下的⼏天学习会更加的出⾊!
新课标培训学习⼼得体会5
通过学习新课标我认识到了新课改的必要性。在教学实践中，把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下⼏点：通过新课标的学习，提⾼⾃⾝素质。转变传统的教育观念。教师不再只是传授知识，师⽣互动产⽣的新知识的⽐
重将⼤⼤增加。教师将从知识的传递者转变到学⽣学习的促进者、组织者。
认真学习新课标，深⼊领会《美术新课程标准》的内涵，全⾯提⾼学⽣的整体美术素养，拓宽学习和运⽤的领域，注重联系⽣活。讲授新课程应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、学科体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系。
根据学⽣的年龄特征和不同教学内容，创造性地选择和运⽤教科书的各种设计，采取合适的教学策略，提倡启发式、讨论式、师⽣互动等新的教学模式，促进学⽣美术素养的整体提⾼。
充分运⽤多媒体教学辅助⼿段，为了在课堂上给学⽣提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语⾔和⾏为动作是⽆法完全达到效果的。多媒体教学辅助⼿段能够给学⽣以具体形象、有声有⾊的情境感受，都会极⼤地激发学⽣的学习兴趣，从⽽使抽象教学形象具体化，使学⽣在体会、感悟中获取新知。
在实践⼯作中，应不断总结反思，经常撰写教学案例、教育随笔、教学⼼得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验。
新课标培训学习⼼得体会6
这次，我参加了⼩学数学教师新教材培训班学习，通过观摩⽰范课，课例实践等活动，的确受益匪浅，并对新课程的基本理论，课程标准，下⾯谈谈我这次学习的⼏点体会。
⼀、课堂教学
1、创设有趣的情境，培养问题意识
⼀年级数学的⼀个重要任务就是培养学⽣的问题意识。学会发现问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展⼀些有趣的活动，让学⽣在玩中学习。
2、教学学习来源于⽣活，⽤于⽣活
在实际教学中，应根据本班实际可创造性的使⽤教材，寻与学⽣熟悉的⽣活情境相关的教学知识为切⼊点，使⽣活与教学有机融为⼀体。在学习《认识物体》⼀课时，学⽣对长⽅体、正⽅体、球体等这些物体的概念⽐较陌⽣，于是，课堂上我就通过学⽣对这些东西的分类，看⼀看，摸⼀摸的⽅法，逐步建⽴起长⽅体、正⽅体、球体的概念，并初步了解它们的特征之后，⼜让他们在⽣活中寻这些物体，进⼀步加强学⽣对这些物体的理解，这样从学⽣现有的⽣活经验出发和已有的知识背景出发，得到充分进⾏数学实践活动的机会，获得⼴泛的数学⽣活经验，使学⽣真正成为信息的主⼈。
⼆、学习⽅式
鼓励学生的名言 1、教学中，我注意为学⽣提供合作学习的机会，同时精⼼准备每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流，受到启发。教师在引导学⽣展开讨论交流合作学习变成⾛过程、形式化，没有必要每个知识点、每个学习内容都必须要
采取合作的学习⽅式，只有在某个知识点上意见发⽣分歧或需多⽅⾯解决问题时，适时采⽤讨论交流的合作学习⽅式，这样使学⽣在充分交流中吸收了别⼈的想法，增加了知识⾯⼜在与同学交流中建⽴了良好的⼈际关系，得到愉悦的情感体验，树⽴学习的信
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